关注学生数学思维发展，为学生终身学习奠基——《路程时间与速度》观

关注学生数学思维发展，为学生终身学习奠基——《路程时间与速度》观课有感

今天在家里听了春晖学院的直播课——牛献礼老师的数学课《路程时间与速度》，已多年不讲数学课，但是今天牛老师的数学课，却着实让我喜欢。欣赏他对学生的点滴关爱。无论是课前学习用品的准备，还是课中有条不紊，循循善诱的对孩子的引导，鼓励，都给我留下了深刻的印象。更欣赏他对数学教育的执着钻研，对课程的深入思考，对孩子的赏识与鼓励。牛老师的课是那样的自然流畅，如邻家的伯伯领着一群孩子一起交流谈话，却在润物细无声中训练了孩子的数学思维。

课前的关爱

为了缓解孩子们在大礼堂众人面前上课的压力，课前牛老师也请了几位同学们做自我介绍，尤其是对第一个举手发言的孩子给了极其的鼓励和肯定:在这么多人面前能第一个举手，大大方方的介绍自己着实了不起。亲切自然的点评一下子拉近了他和孩子们的关系。

为了让课堂顺利进行，他又叮嘱孩子们把书包放在地下，把本子打到新的一页写上日期，把笔夹在里面放到课桌的上面待需要时用。对于三年级的孩子来说第一次在众人面前上课孩子们缺乏经验，牛老师自然的引导孩子们观察今天上课的地点与往日的有什么不同？我们在课堂上应该怎样的发言，麦克风时同学节应该注意什么，并直接让一组同学直接演示了一遍。

这些细节也融入了牛老师平日的课堂教学中，养成良好的学习习惯就是从这些点滴小事做起，而好习惯的养成教育将让孩子受益终生。

课堂上的智慧引领

本课教学教师主要通过学生自主探究的方式，理解速度与时间和路程之间的关系。这种探究是在学生已有经验基础上，在讨论交流中逐步明晰起来的。

课堂伊始从孩子们熟悉的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的三个人物开始的，一下子就激发起孩子们学习的积极性——三人谁快？先是引导孩子结合自己的生活经验进行交流，在不断的思维碰撞中孩子们的认识逐渐明晰:看快慢，不能单单只看所用时间还要考虑到路程的问题 从而引导学生自己得出结论:时间相同要看路程，路程相同比较时间。在全班同学明白了这一规律，又引导学生回顾我们是怎样比出快慢的。从最后那个小女孩，有条不紊的回答中我们已知道，孩子们在老师不急不慢的引导中，结合生活实际，小组探究，已清楚明白的解决了这一问题。自然而然的就到推导出了三者间的关系。

形象生动的比较

关于速度单位的教学，教师又是通过张叔叔与神州一号的速度都是8000，巧妙的一问:张叔叔的速度赶上了神舟一号，既幽默风趣，又极大的调动了学生进一步探索的欲望，孩子们在仔细观察后发现两者的区别:他两个数字相同，因为单位不同，两个速度的意义也不一样了。

关注学生数学思维发展，为学生终身学习奠基——《路程时间与速度》观课有感

自然的意识到了单位名称的重要性。相信孩子们今后在写写单位名称时一定会想起今天这个故事，一定不会出现这样低级的错误。

课后分享带来的思考

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如果一个老师不关注考试他是不负责；如果一个老师只关注考试他就是太可悲了。现在我们无论教授什么学科知识，都要结合本学科学生未来发展的思维方式，结合学课特点培养学生合作倾听深入思考的习惯，自信阳光的表达。

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我们一定要注意激发学生自主探究学习的兴趣。变“让我学”为“我要学”我们家长也会，老师也罢，一定要记住:

教了≠学了；学了≠学会； 学会≠会学；高效≠容量大，难度大

尊重孩子，留给他们时间思考成长，让孩子在猜测，验证，探究中自主学习。教师恰到好处的引导，这样优质的数学课，给我留下了深刻印象。