导入的实效性比精彩更重要
在一节青年教师展示课上，授课教师为了引入泰戈尔的《金色花》，课前精心在黑板上画上了象征印度国度的图片，引入印度手抓饭、瑜伽、服饰……可谓是群英荟萃，花样翻新。
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，刻画出了一个天真可爱的顽皮孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。一篇很美的散文诗，却被冠以美食瑜伽的导入，有些不伦不类。
导入是课堂教学的必要组成部分，是课堂教学的第一个环节。老师们都很重视课堂导入环节，所以在备课时，使出浑身解数，精心设计课堂导入，亦歌亦舞，运用各种道具，可以说巧妙导入，把握细节，有利于激发学生的学习兴趣，有利于师生之间的情感交流，有利于课堂的顺利开展。
但是，有些老师在设计导入时，为了出新，为了导入而导入，反而割裂了与课堂的紧密衔接。
特级教师王君老师在教授《纪念白求恩》时这样导入：今天我们学习一篇古老的文章《纪念白求恩》，直接揭示课题，没有精彩的花样，没有煽情的朗诵，没有多媒体的介入。
再看特级教师肖培东教师《春酒》的导入：
师：同学们，《春酒》，你一定看过了，对不对？来，看过的举手。
生（举手）
师：哦，都看过了。那接下来就问一个很简单的问题：看看这篇叫做《春酒》的文章都写了什么呀？
生交流：写了对母亲、对家乡的思念之情；写了母亲帮女儿做春酒。
师：《春酒》都写了哪些事？
综观肖老师的几十个课例，我们会发现：他导入新课，正如执教《皇帝的新装》《春酒》一样，平易进入，干脆利落。
课堂45分钟的时间，每一分每一秒都很宝贵，教师在设计每一个环节时都要考虑到它的实效性。陈日亮说：“必须谨记45分钟这一稍众即逝的数字！要一分钟掰做两分钟来用，珍爱生命，精打细算，惜唾如金。”课堂教学的目地是为了让学生有所收获，而要想让学生有所收获，每一个活动都应该真正落到实处。导入形式可以多样，可以出新出彩，但实效性是我们考虑的首要条件。
《金色花》的导入我们可以考虑由泰戈尔或者泰戈尔的闻名遐迩的诗句“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”“世界以痛吻我，我却报之以歌”……这样的导入更有语文味，更能激发学生进一步学习的兴趣，比起手抓饭和瑜伽对语文课堂对学生来得实在的多。
“课堂，每设计一个环节，教师要想一想：我设计这个环节的目的是什么？这个环节只能这样设计吗？还有没有更好的设计方法？……如果想想这些，也许我们的课堂就会更加有效。”
上实实在在的语文课，上追求教学效率的语文课，上让学生真有收获，大有收获的语文课，永远是我们的追求。
导入的实效性比精彩更重要
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