一、大学生生涯规划存在的问题
1、没有清晰的目标：从高考报志愿，到入学学习，再到毕业就业，想要什么，想要成为什么样的人，想要过什么样的生活，对于大部分大学生仍然是模糊不清的。面对严峻的就业形势，不管从学校、社会还是个人都在有意无意地鼓励毕业生先就业再择业。
北森测评网、劳动和社会保障部劳动科学研究所 和新浪网联合了进行的网络调查结果显示，有33%的 大学生“先就业后择业”；16.3%的人“没有太多考 虑”就“跟着感觉走”，选择了第一份工作。[1新浪网，北森测评网.大学生职业生涯规划现状分析 [[EB/OL]. http://edu.sina.com.cn/l/2004-08-10/79018.html]
2、没有前进的动力：没有建立自我激励的动力系统，经常把没兴趣没动力挂在嘴边，前进拼搏的动力缺乏。
3、缺乏进度感：大学四年一晃而过，大学生在年度学习内对学习过程没有阶段性的参与感。而年度的综合测评总结仅仅是部分人获得奖学金的工具，无法真正调动大多数进行真正对年度学习进行复盘总结。
4、减分效应影响严重：经常关注我什么事情又没做，而不是关注我今天又获得了什么。
5、大学生生涯规划课程的教学与实施仍然局限于传统教学模式。理论过多，实践少。以课程形势开展，没有真正贯穿整个大学4年。
二、大学生生涯管理游戏化攻略
应用游戏化思维来管理大学生生涯的措施
1、目标角色选择：
在游戏进入时，要求玩家选择扮演的角色。同样，在学生一入学，可以通过团体辅导、生涯之盾等途径，请他们选择四年之后毕业时，所希望从事的职业，以便以此为目标，在大学四年中进行一系列的准备。当然，也可以根据阶段性的进展，进行调整（见角色调整）
2、分类指导：
根据选择的角色目标类型，邀请毕业3-5内的校友进行职业目标要求及发展建议的交流，组建分类社群，促进新生对相关职业的深入交流和探索。同时，根据社团特点，建立必要的互动实践，如管理类社群可以安排到技术类社团中进行管理方面的协助工作。
3、制定技能清单：
给定一系列建议的目标职业技能清单，大学生可以根据目标等级选择建议清单，也可以自行进行调整。技能清单需包括技能的名称、等级、等级标准、锻炼途径和建议投入时间精力情况等要素。
4、利用宿舍和班团活动，对技能清单的进展情况进行阶段性的评估和调整。
现在的宿舍、班团活动不受学生的欢迎，宿舍人际关系不和谐，班级活动应付了事，其根本原因是学生在宿舍和班团活动角色带入的面较小，没有明确的目标感，没有即时的反馈。
①在宿舍时，定期举办思想夜宴，聊聊人生，提提意见，出出点子，还可以邀请老师和学长不定期地参与。
待续……
#1898-Aaron-Aaron9884318#+橙子学院码字岛第16篇作业
网友评论