自2016年教育局某领导提出纯粹教育，邵东县各教育行政部门，各级各类学校的领导言必纯粉教育，好像邵东的教育真的纯粹了似的，也好像教育真的能纯粹。“纯粹教育”其实还在2014年原两市镇中心学校就提出过，尽管他们对“纯粹教育”的内涵及外延都没有定义，也没有解释，但本人还是觉得这是一个伪命题。其理由如下：
一、中国五千年文化决定教育不可能纯粹。
中国古代文化有儒家文化、道家文化、墨家文化、法家文化、兵家文化、农家文化、纵横家文化等，为何其他文化都走向没落，独有儒家文化发扬光大，因为儒家思想对统治来说他是统治人民最好的工具，对统治者也是最有利。
教育相对来说要纯粹一些在中国历史上只有战国时期和上世纪二、三十年代，都是由于战争，有更大的利益去抢夺，当权者也就没有精力去关注教育了，也使得这两个时期的教育相对纯粹，这两个时期也我国教育思想最发达的时期，各种思潮，各个学派，百家争呜百花齐故。
二、官本位决定了教育不可能纯粹。
学而优则仕，读书的目的是为了当官，本来学校就是学校，是教育教学的场所之一。然一来为满足部分人想当官的心愿，二来也便于政府对学校进行控制，于是乎给不同层级的学校不同的行政级别，任命校长、副校长等，甚至于到了中层级别的学校领导，连教育行政部门不一定有多大发言权与任命权。
这样崔生出的校长怎么会有自己的教育思想怎会有自己的教育理念呢？他们有的只是吹牛拍马屁，阿庾奉承，争权夺力，又怎会把心思放在教育教学上呢？试问一下全县各高职中、进修学校、城区各学校又有几个校长会站在讲台上讲课，又有几个校长还能站在讲台上讲课，一个连讲台都不能站的人又何能谈教育育思想与教育理念呢？曾经有学校有这样说法：教不了主科的老师去教副科，教不好副科的老师去食堂做饭，做不了饭的去当总务，总务也不会当就只有当校长了。
这样的教育也只能是功利主义教育，又怎么能纯粹呢。
三、教师的地位决定了教育想纯粹也纯粹不了
中国五千年的文明，五千年的发展，五千年的教育教学。最古时教师上课是坐着讲课，学生是站着听，后来是教师坐着学生也坐着，发展到今天教师站着讲课，学生坐着听课，这一站一坐的转变，也是教师地位的变迁。从前教师手持械尺对不听课，不完成作业，影响他人，不尊师等行为学生教师可用械尺打，发展到今天教师不能打学生，甚至批评学生都不能，而学生可以骂老师、打老师、甚至可杀老师。学生不管是在学校还是在家里还是在路上，只要出了问题责任就在老师，以至于每年教师招聘，有才能的都不愿从事教师这个行业。
如此一个跪着的教师，即使想使教育纯粹，他敢么。
四、教师待遇使得教育纯粹不了。
现阶段我国教师待遇应当是中国历史上比较低的时期，比民国时还低，据资料查询，胡适当时在北京大学教书时的工资是每月260个大洋，毛泽东当年在北京大学图书馆工作其工资是8块大洋每月，当年宝庆县长徐君虎是180个大洋每月，一个当兵的是2个大洋一月，乡村一个私塾教师是学生每天交一升米，一般一个私塾教师是教二十个左右的学生，一个月也就是900斤左右的米，可是当时稻谷的产量每亩也就三、四百斤，不象现在每亩一千五、六百斤，按今天的物价来折算的话应是每月一万元左右，可我们现在的中小学教师，谁又能达到一万元每月呢，民以食为天，当一个老师所领工资连养家扶口都成问题了，他们肯定会想办法去创造收入，而老师创造收入的途径大多也只有通过学生来创造，正所谓东方不亮，西方亮。
当政府不能让教师得到其应有的待遇时，就只能用各种条条框框来禁锢教师，这样的教育能纯粹得了么。
五、教师承担着许多不是教育该承担的内容和任务，这样的教育还是纯粹教育么。
扶贫，禁毒，城市创卫等这哪一样又是学校和教师该承担的，同样可悲的是要求小学一年的班级与其它年级一样，每月要出一期党建的黑板报，请问一下，一年级学生能认识那上面的几个字，他能明白党和建是什么意思，这是否有点正而不足斜有余。
更可悲的是我们的媒体、與论常常带着有色眼晴去看待教育看待教师，用道德去挷架教师。家长将本应由家长该做的甩给老师，政府将本应由其他各机构该做的甩锅给教育甩给教师，将本该由教师享受的待遇的文件压到在办公室。
我真不知道这样的教育还能不能算是纯粹教育。
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