语言是不可能独立存在的，它的上面必定承载着心灵。
孩子说“天空”“蓝色”的时候，他一定为天空的美丽而感动，所以你也说“真是，多美丽的蓝天啊”，跟孩子一起望一望天空。
孩子说“汪汪，那儿”的时候，心里一定在想“狗狗好可怕”，或者“想在旁边多看一会小狗”，他的感情和想法都是用他自己的语言表达出来。这时父母不能只注意孩子的语言，还应该关注他的心灵，在与他共鸣的基础上跟他对话，这是同时培育语言和心灵的秘诀。
作为教师，洞察孩子心灵的悸动，知晓孩子想说话的愿望，沉稳而热情地对待孩子，这才是拉近与孩子距离的最好方法
语言原本是用来表现很多体验中的一小部分的东西，在体验中记住语言是最理想的。就好比冰山之一角浮出水面，冰山是体验，那浮出的就是语言。
在课堂教学模式中，教师要改变传统方式，主动地意识到一味地传授知识，滔滔不绝，掌握课堂的“话语权”对学生是不利的。学生是具有主观能动性的，他们有表达的意愿，要引导学生更好地表达自己的观点，更多的是作为学生的倾听者，而不是单纯的文化知识的传播者。教师要和学生平等的交流，拉近师生之间的心灵距离。
根据孩子的年龄特点及语言规律，正确认识孩子的性别差异是每一位家长、教育者的根本任务。教育者应该给孩子不一样的教育空间，多平台、多方面激发孩子表达的兴趣，培养其人际交往能力，让孩子拥有一个健康快乐积极向上的人生态度。
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