今天是9月26日。
今天的数学课，讲的是书上的《练习三》。课堂上，学生总体上是认真听讲的，没有出现讲到哪里不知道的情况，也没有出现讲完练习课本一片空白的情况。
书上的练习总共只有8小题，题目量小，难度也小。所以讲完了练习，还有一点时间，做了一些补充的练习。
教科书上的练习，总是偏向于简单的，但一旦考试时却题目量大，考查的知识点多，难度也会增大。所以，如何使用教材是能否深耕课堂的着力点。
对于教材的简单和考试的难度不相匹配的问题，我想，如何驾驭教材已成为教师备课的重要方向，强化课程意识，注重知识的生成和应用。也就是说，备课时除了要备好教材的重难点，还要对考试时的题目了然于心，注重知识的迁移和实际运用。
对考点的把握，教师在课堂上也应体现出来。一般来说，题目看似千变万化，但万变不离其宗。究其根本，把课讲好了，学生形成了技能，是可以把大部分题目都做对的。这里的讲好，是指较好的实现了教学目标的达成。
仔细一琢磨，根本的还是教材，考点是教材衍生出来的东西。切不可弄错了顺序。
所以，深耕课堂的着力点还是对教材的把握要充分。要清楚编者的编写意图，要清楚知识间的逻辑和内在联系，更要清楚学生学习时的障碍点在哪里，易错点在哪里，为什么会出错。
课堂上，知识的生长点在哪里，是一个比较核心的问题，特别是在数学课堂上。一般来说，弄清楚怎么来的是学生能否理解新知的关键。这里，教师要有较好的教学设计，并保证有清晰的课堂呈现，有利于学生使用正确的思维路径，抵达教学目标。
教科书是本，考试是标。想要标本兼治，就要密切教材知识点与生活之间的联系，学以致用仍然是课堂学习的重要原则。要充分地把握教材，教师本身应有较好的认知和系统的知识结构，这样才能做到透视教材，驾驭教材。
清晰的课堂呈现考验着教师的组织教学能力和教材驾驭能力，要知道，课堂上需要教师的综合素养，包括实现三维目标，包括实现学生的思维的发展。
所以，好的课堂，是立足教材，参透领悟教材，合理使用教材的统一。
评论：
潜心教书，用心育人。
课堂要着眼于学生的发展，对于学生的不同情况，教师都应有人文关怀。
提高自我的认知，完善自我的知识结构。
不为浮云遮望眼，只缘身在最高层。
教材才是根本，考试都是教材的衍生。
进一步完善组织教学，使得每一个学生都能认真听课，并形成这样的习惯。
仔细研读教材，揣摩编者的意图，把握知识的内部联系和逻辑。
告诉学生，要为自己的学习负责。
鼓励学生多说，多提问题，把解决问题的路径表达清楚。
20210926
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