“恰到好处”的教学，是什么样子？

这个问题是在下午上一二班体育课时候在我脑海中浮现的。

虽然我上课上的不好，但是不知为什么，我每次给孩子们上课都很兴奋。下午准备上课的时候，还没到一二班的班门口就听到学生们在喊着:体育，体育，体育……

下课的他们都是疯狂的。

我想她们应该也像我一样兴奋吧！但是把他们带出来集合，整队，宣布本节课内容，热身，学习的时候他们有些还是会很乱，虽然经过我的努力孩子们保持了一会，但是没过十分钟就又乱了！有点学生一会看看别的班一会乱动动，我也只好改变我的脸色，有时候表现生气，有时候表现可爱。从而调动他们的气氛与兴趣，但是好景不长，一节课内所有学生专心的时间只有二十到三十分钟。所以我感觉课堂效率不高。

把握不好孩子们的情绪啊！

下课的时候我还没走他们就拽着我陪他们玩游戏，而且下课后我教的其他一年级的班也都出来了，那么小的他们也都能在人海茫茫中找到我。我们就一起玩一二三木头人，孩子们很开心，我也很开心。（其实我心里在想，上课的时候你们要都这么开心就好了！）

下课后的操场

下课了操场上这么多人他们都能玩的这么和谐这么听话，不受一点别人的打扰。（上课的时候就非得看着看那的。）

教的这几个班每个班都不同有的班需要我表现出来可爱，有的班需要我表现出来严厉，有的班需要我表现出来“可怜”等等等等好几种不一样的。

不一样的我们

现在的我还没找到“恰到好处”的教学是什么样子，我还需要摸索与探究。把握好每个班的特点，把握好每个班学生的整天兴趣，不能一个模式对所有班级。探索教学这条路还很远，需要努力走下去。

我要做到“弹性教学”，找到“恰到好处”的教学，加油！