1971年下学期，我在长春市第11中学蹲点，总结他们批判修正主义教育路线、全面贯彻党的教育方针的经验。
学期末，按惯例这个学校开始评“三好”学生。有位名叫绪才的同学，平时积极参加学校各项活动，思想要求进步，经常为学校和班级做好事，不怕脏和累。搞卫生、参加劳动样样都干在前头。他还在街道帮助邻里做好事，居民委员会曾多次写表扬信给学校。但他的学习成绩很差，期末考试时，语文、数学、物理、化学门门不及格，让他补考还是不及格。最后竟失掉了信心，再也不想参加补考了。
绪才能不能评为“三好”学生?学校里出现了激烈的争论。通过多次讨论还是不能统一，主要是两种意见坚持不下：在驻校工宣对的影响下，大多数人认为，绪才学习成绩不好，是因为其基础差，慢慢会好起来的，不能用“智育”压“德育”，应该评为“三好学生”；少数敢讲真话的老师认为，学习是学生的本份，绪才做好事应该表扬，但完不成学习任务还要评“三好”学生，这不利于学校全面贯彻党的教育方针，也不利于引导绪才克服缺点，不应该评为“三好”学生。学校的刘校长怕犯走回头路的错误一直不敢表态，最后他向我要主意。我完全明白他的意识，是想让我给他鼎一鼎。我斗胆表了态，说还是应该坚持“三好学生”的评选标准。就这样，当年绪才没有评上“三好”学生。对学校恢复正常教学秩序起了一定的助力！
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