某一天，八九岁的Nora突然自封“校长大人”，每一句话都是
“给校长大人说一下这个字，怎么写？”
“把水壶给校长大人。“
“校长大人要去开会了，非常忙（其实要下课回家了）“
“校长大人又回来了，那个会不开了。“（估计是妈妈电话里有新情况了）
“校长大人，要写作业了，你们不要吵。“
一开始没有人理会她的言语，但是她日复一日地说，真的把几乎所有人都洗脑了。
而且校长大人的影响力还真大，不是语言，而是那些非语言的部分。
她每天带零食，玩具，小吃，贴画，发给所有人。
“谁要玩校长大人的玩具，就要站在那里。“
“谁要这个贴画，就过来。“
“校长大人给你的。“
接着几天，其他小朋友也开始带小零食互相分享（社交），当然没有加上“校长大人“称号，其他孩子也开始带玩具了，孩子们总是把好吃的给Ｅｌｌｅｎ，最爱吃的给Ellen,谢谢孩子们。
原来，我对零食的认知仅仅停留在：吃零食不好，对孩子不好，或者不够卫生，或者影响饮食，然而最近才悟道：零食，是孩子们社交的重要媒介。
校长大人Nora,受到了一点我在写作课上给他们分享的《秘密花园》故事情结影响，再加上中文写作课上她自己创造了城堡，国王与卫兵的故事，受到了自己的启发，开始“招兵“，于是她拥有了忠实的卫兵。
自从成为“校长大人“后，她关心所有的人民，而且对所有人民都恩泽很多，搞得自己快”破产“了，”每次来上英语课，我都快破产了。“她坦白，
我说“那就不要给其他小朋友带零食和贴画了吧。“
她顺口就说“（不行）我喜欢“
好吧。
不仅如此，她竟然带来了一个2019年的台历，统计所有“人民“的生日，
“你的名字怎么写，你的生日给我讲一下，是几月几号？“
校长大人的正义感，秩序感，规则建立意识都很厉害。
她很快给卫队分配了不同的称呼：蓝色，粉色，叫不同颜色代号，卫兵就会立刻执行她指定的任务。
这个校长大人不爱生气，爱玩，爱创造，爱建立规则，也因为自己给自己的封号，有了更多“责任”，下课不能干什么，她会带领自己的卫兵治理整个王国（教室）的秩序。课堂上也会利用“校长大人”的影响自己的卫兵尊重游戏规则。
校长大人的学习可是一点儿也没有耽误，
单词记忆很快，效率非常高，现场写作业专注力非常高，不受任何外界的影响，关心卫兵和“子民”，这个小学三年级的校长大人，她做了校长后，还关心起初一成绩不太好的同学，“你啊，快点，读出单词，才能进门。”
她拿着新概念的书，大摇大摆地在教室里踱来踱去，一个一个单词给七年级的小哥哥抽背，有模有样。
校长大人Nora在寒假班里学习了英语，中文写作。
英语越学越轻松，写作越写越多。
她有很多不会写的字，经常提问“给校长大人说说，这个字怎么写？”
“你是校长，怎么连这个字都不会写啊！”对面的男生反驳。
她很镇定“我就是校长，也有不会写的字，我正在学啊。”
这是一个诚实，坦诚，好玩的校长大人，两个卫兵都非常忠诚。
她一直在创造属于她的空间，她的创造也在给其他孩子更多良好的影响力。
如果真的有这样一位校长，也是学校的福气。
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