初中阶段的抽象能力，主要表现在对概念、关系与方法的抽象上，具体包括以下八个方面。
1.进一步发展数感，能根据实际情境或数学情境抽象出有理数与实数的概念。
2.进一步发展量感，理解度量在几何研究中的作用与意义培养初步的几何直觉。
3.进一步发展符号意识，理解代数是算术的一般化，能用代数方法解决问题。
4.能够对符号进行运算与变换。
5.能够利用符号发现一般规律，构造“猜想”“假设”，对所提出的数学命题做出判断，用符号简洁的表达推理过程。
6.能够在各种情境中，抽象出数学概念、命题、方法和体系，积累从具体到抽象的活动经验。
7.能够在具体的问题解决中，抽象概括出数学的思想方法。
8.把能够建立所学数学知识的横向与纵向联系，不断完善认知结构。
初中阶段的抽象能力，主要表现在对概念、关系与方法的抽象上，具体包括以下八个方面。 1.进一步发展数感，能根据实际情...
数学眼光的主要表现除了抽象能力，还有几何直观、空间观念和创新意识，有别于第一点抽象能力在小学和初中阶段有不同...
其中小学阶段的“推理意识”到初中阶段表现为“推理能力”： /推理能力（初中）/ 是什么：主要是指从一些事实和命题出...
推理能力要求学生能够运用数学推理解决问题，但推理过程的系统性、全面性和形式化还有待高中阶段的进一步发展。 1.理解...
初中阶段的运算除了求得数值结果外，还包括代数式的化简与变形、对代数式的结构与意义的探讨、方程与不等式的变形以及研究...
原来，数感、量感和符号意识都是形成抽象能力的经验基础。 /抽象能力（初中）/ 是什么：主要是指通过对现实世界中数量...
学习知识能力等同于抽象能力 人类儿童期最早从三年级开始拥有抽象能力，阅读大段的文字，并理解中心思想开始。 到了初中...
初中阶段的空间观念是小学空间观念的自然发展，特别是初中阶段的空间观念，更多的融入了几何推理。空间观念在初中阶段的主...
与小学相比，初中数学课程可以提供更多的构造数学模型的“模具”，如方程、不等式、函数、反映分布特征的统计图表等。因此...
从初中开始学习与理解几何的方式，将从观察、实验、测量逐步过渡到以演绎为主的推理；几何直观也从基于操作经验的感悟，逐...
本文标题：初中阶段抽象能力的8个表现
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/xtzfqdtx.html
网友评论