以分论学评教，教育，已忘记了初心！

以分论学评教，教育，已忘记了初心！

弑师案刷屏，作为一线老师，心惊，心疼。谁之错？教师群里各种说法，相互争论不休。

怪谁？对鲍老师来说为时已晚。作为老师，被自己的学生刺了26刀，这个死法算泰山还是鸿毛？

孩子为什么上学？学校培养人才，老师教书育人。

而今，所有的杠杆都指向一个目标——分，高分。学校只要学生分数高就是好学生，好老师；家长只要孩子分数高就是好孩子，学校好，老师好。

分，分，分，评价学生好坏的法宝！评价学校的法宝！判断老师好坏的法宝！

一切向分看，各显神通。学校负责统计分数的老师为了自己的分高，改成绩单。有老师改学生试卷。有老师利用学生休息时间让学生学习自己那一科。等等不一而足。

分数高的自有分数高的好处，学校老师评先评优，晋级涨工资，都息息相关。

家长看孩子只看分数，考好了千好万好，考不好，啥也不好。多少家长给自己孩子买衣物好坏是由分数多少来定？

疯狂的分数！扭曲了的分数！教育教学唯分论，以分论学评教，教书育人呢？走得太远，忘记了为什么出发。

反思自己22年的教书经历。

学生喜欢我，家长说我是个好老师，同事羡慕我与学生关系好。

只是评比时候我的学科平均成绩不靠前。我的学生分数不均衡。好的，一般的，差的都有，我想这就是学生自觉学习和能力不一样的自然结果。

我不喜欢逼学生学我的语文课，我努力用我课堂的知识性，趣味性，人文性来吸引学生学习。

我对学生说，我的课堂就是自助餐，我尽力做好美味，让大家吃好有营养助力成长。

为此，我读书，我学习。我指导学生练字，读书；指导学生写作，写真实的生活；教育学生做人做事。教学相长，教学中和学生一起成长。

有学生问我古诗词格律平仄，我不懂，没法给学生解释解惑。因此我努力请教学习我懂格律诗词的网友，懂了平水韵，明白了词林正韵。同时也开始学写简单的诗词，为自己开拓了一片新天地，结识了一群新朋友。

当教育眼里只有分，没有人的时候，教育就名存实亡了。受害的是这个体系里的所有人。

有推销题的人对我说，秘老师你起码得给学生定套题啊！那口气，好像我不给学生额外加一套题，我就是不合格的老师一样！

跟着课本教材搭车来的有基础训练，有配套练习册，有一套单元测试，这还不够多吗？

为啥老师再加一套两套的题？一是占有学生时间，与其他科争时间，保证分数。二是有一定的经济利益在里面。

抵制不良却成了另类！遵守秩序的却成了坏人！

这种教育悲哀何时结束？期盼着！