我们经常认为这些题目年年做，即使题目有变动，也是换汤不换药，知识点就是那些，所以久而久之形成了一种不良习惯，觉得题目读完解题思路就清晰地出现在脑海里了，顺着思路讲就行，懒得把解题过程备注在练习册上。
今天我就被自己的自大上了一课，认识到即使再会的题，还是把思路附上吧，要不然，有时候脑子一昏，思路飘走了，就会把自己挂在黑板上。毕竟啊！我不能保证自己每时每刻大脑在线。
练习册上有一道题，是最后一题，有一定的难度，在做题的时候我在草稿纸上写写画画推导了半天，洋洋洒洒写了半页纸，终于找到了较为简单的解题思路，一看写的东西多，想着自己会做，就没往练习册上备注。
平时也是有备注的习惯的，昨天不知道为啥脑子一抽，撒了个懒，没备注上。
已经讲了11班和12班两个班了，毫无坎坷，顺利的引导，有效的解题过程，老师讲的顺利，学生听完如同醍醐灌顶，一下子茅塞顿开，一道难题就迎刃而解了。
没想到到了10班，居然反转了。
有几个学生习惯不好，又开始说“悄悄话”，所谓的“悄悄话”声音越来越大了，严重影响了我的讲课和周围听课的同学。这些学生真是让人束手无策，人家本人和家长直言不想学习，就让混着长大就行了，要不然出去社会上闯祸，刺头一样的存在，软硬不吃，很让人头疼。
维持了一会儿纪律，再回头来讲这道题，思路一下子接不上去了，那咋办？我灵机一动，再问学生啊！有些聪明的学生思维很活跃，这种难题经过一番思考还是能做出来的。于是我再次问学生谁有思路？看着下面一阵沉默，没有一个人会做？咋办？总不能告诉学生我忘了咋做吧？也不能给学生说这道题不讲吧，毕竟已经讲了一半了，只剩下最后一问了。
没办法，只能靠我自己了，我再静下心来仔细看了一下题目，思路又回来了，接着把这道题给讲完了。
真是胆战心惊啊！不知道学生有没有看出来点啥，我自己是非常不痛快的，怎么能出现这样的情况，实在不应该啊！
这样断思路的意外，很少发生，既然避免不了偶尔维持纪律，为了防止这样的意外发生，还是老老实实的把思路写上吧！懒偷不得啊！
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