儿子的线上课，从3月2日至今已经近2周，对比两周来他的一些变化，还是值得欣慰的！
状态
第一周，对网课十分新鲜，第一天由于对播出流程还不够熟悉，全程不敢离开电脑前，生怕错过了上课时间，第一天，也担心在6点前完不成老师布置的作业，不敢懈怠，于是，作业是提前完成的。第二天，对上课流程熟悉了，但也知道作业是不用赶的，不用太着急，于是，后面连续几天，作业都做到好晚，质量也不高。第一周网课时，我和他一起商定了，在一周内除了老师每天的作业还需要完成的一些作业，结果，第一周大概完成了2/3的任务量。在周六竟然还是以哭鼻子的方式结束了当天的练习，主要是我提出让他做的课外英语训教，他非不做，后来我问其原因，他说这个本来就不在约定内，我后来一看计划表，确实如此，好吧，那就暂且搁置，比起强制要求他完成课外作业，我觉得还是尊重与他之前的约定比较重要！唯有尊重，他才会知道自己在商量时的意见是有用的。
第二周，网课第一天，我和孩子约定上午的课，作业在下午第一节课上课前完成作业，下午的课作业尽快完成，这样，我们在18点前把作业可以提前订正好，等待老师的检查。连续几天尝试后，他也发现白天稍抓紧一点时间，晚上就会多出许多时间。他对这样的时间安排慢慢执行起来越来越顺了！第二周还有明后两天的工作日，我和他约定周日可以彻底休息一天，他目前完成的约定学习量已经1/2了，比上一周的状态好，上一周都是在不断提醒下，而本周基本都是他自主情况下完成地多！
转变
两周来，我格外注意他对生活作息的动静适宜以及合理的时间管理。一开始，他对自己每天的任务量其实是很模糊的，每天都是被动地开始，接受学习，作业输出，有时候，完成作业的质量和时间还是要不断去提醒。
关于作业质量问题，我觉得与学校老师的合作特别重要，我只负责查看是否遗漏，老师负责质量，把毫无修饰的他自主完成的作业呈现给老师，让老师来评判，当然，老师必须是严格的，或者可以事先与老师达成一些共识，进行沟通！结果，他的一些不认真，老师一眼就能看出，下一次，他肯定就不会再偷懒了！
关于时间管理，也是一个逐渐走上正轨的过程！渐渐地，我发现他对自己的日常理出了一些头绪，早晨吃完早餐第一件事，开电脑，5-10分钟抄写当天的语文家作的记录，知道今天的语文作业是什么，接着，升旗，做广播操，上语文课，语文课后他会关注晓黑板中老师的互动，有时会根据自己理解说说，有时看到答案与小朋友雷同，他基本就静观，他说不想要说重复的话，我也觉得有一定道理！然后，休息一会儿，喝水，等等，开始做语文当天家作，10:00准备上数学课，还好数学课很多都是自带互动，自带练习，一节课非常充实，课后，查看老师布置的家作！然后，稍适休息后就是做作业。第三节课，一般都是音乐或者体育课，他会根据兴趣参与一会儿。中午吃饭，再和弟弟玩一会儿，基本一点左右开始继续完成作业，上午的作业基本可以在14:00前完成。
关于完成一周约定作业，两周对比可以发现，对时间有了合理安排，多出了许多空闲的时间，而且那些约定的作业其实本来就是几个比较容易坚持的功课，所以，这样看来，完成这样一些任务显得轻松多了，也自觉多了！看来，提前的约定还是有效果的！
我的想法
其实我一直觉得小学阶段的学习其实就是培养习惯，关键不在知识点的学习，因为这些知识点本来就是比较简单的，需要的只是不断地练习与掌握！而通过并不繁重的学习任务，让孩子可以自己学习管理时间，可以自己探寻学习的方法，这是最关键的！
当然，有时我也会对孩子想当然，觉得放手让他做就是了，但过程中孩子会遇到困难，会退群，会有惰性，我们应当适时地给予一些帮助也及时地给予鼓励！
比如:本周要写作文，孩子和我说:“妈妈，中午我们一起聊聊这篇作文吧！”我觉得这个提议不错，我们每一次写作文之前，并不是过多想作文写什么，而是聊，聊关于这个作文话题的内容，聊着聊着或许就会发现那么多想写的内容中，可能有几件是特别有意思的，值得写的！于是，写作文之前的聊天显得格外有意义了！通过聊，孩子初步定下来想要根据季节来描写“我家的小菜园”，描写一年四季的变化，以及自己的劳作和带来的一些收获！我觉得思路不错，值得期待！
从目前儿子的学习状态来说，还是不错的，至少第一他对学习有兴趣，其次，他对学习有要求，老师规定的口头打卡作业，他上传的质量还是不错的，一个简单的英语课文朗读，他会录上十几遍，最后选择最满意的给我听一下再转给老师！当然，我希望下一次可以自己发给老师，不用给我听，因为对自己的自信也是需要培养的！
儿子，人生路上唯有不断学习才能勇攀高峰，因此，一定要自己摸索出适合自己的学习方法。小学阶段就是一个不断试错的阶段，掌握了学习方法，才能去挑战初中，高中更加繁重的学习任务！加油吧！
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