当绘本遇见戏剧会产生怎样的教育火花？期待。期许
一、前言
伙伴们大家晚上好！今天我和大家分享的主题是“当绘本遇见戏剧”。
当听到绘本与戏剧时，我想问问大家，你觉得绘本是什么？那戏剧又是什么？那当绘本遇见戏剧又会是什么呢？
好了，看来大家对于绘本和戏剧已经有了很多猜测，那么绘本戏剧到底是怎样的呢？我接下来从两个部分来说说我了解到的绘本戏剧。
第一，2019世界读书日之桂馨乡村儿童戏剧课堂的学习分享。
第二，《当绘本遇见戏剧——教室里的小剧场》这本书的分享。
二、2019世界读书日之桂馨乡村儿童戏剧课堂的学习分享
3月29日我和来自不同地区不同学校的31位老师一起在北京参加了2019世界读书日之桂馨乡村儿童戏剧课堂的学习。由专业的戏剧老师游思涵导师，王明礼导师，以及全程记录漆老师，陪伴我们两天半的学习，讲戏剧课堂的种子播在了我们心中。
可能在群里的大多数老师都知道绘本是什么吧！其实绘本也叫做图画书，但它对于连环画和漫画又是有区别的。在《图画书应该这样读》中彭懿提出详细的介绍了它们区别，还介绍了绘本的各个部分以及阅读绘本的七步法。是一本了解绘本的基础书目，也就是说你想了解什么是绘本？怎么阅读绘本？或者有哪些好看的绘本等等，那么这本书就是入门之一。
那么戏剧又是什么呢？这个问题我再去北京之前也一直在思考，不会是某种戏曲吧！但其实不是。戏剧包含戏曲，但戏曲不是戏剧。戏剧包括音乐剧，歌舞剧，舞台剧等等。戏剧来源于生活并高于生活。
那么在戏剧里面还有戏剧教育，而我们的绘本与戏剧结合，其实 里面就有戏剧教育在里面。还有戏剧团建，以及素人剧社（没有表演基础的称为素人），那么这些组合起来就是戏剧，它们都是用喜剧的方式为个人与组织赋能。赋 什么能呢？稍后会说到。
在戏剧课堂中我们有两个内容要学习：素养培训和专业培训。
（一）素养培训
其实总结起来就是一个方法，两个原则，五个能力，七个练习。
一个方法：五步法
任何的表演都可以按照以下这个五步法来操作：
任务——规则——引导——表达与呈现——评估与反馈
1.布置任务，明确做什么？口令清晰明确，态度坚定。（教师）
2.规则，明白怎么做，一定要说清楚让学生明白规则。（教师）
3.引导，促使学生完成任务，以鼓励为主。（教师）
4.表达与呈现，表达是指言语的表达，呈现是指肢体的呈现。（学生）
5.评价与反馈，学生自评，观众评，教师评。（自我与他人）
两个原则：在排演的过程中始终要遵循两个原则。第一个共创原则，大家有什么好的想法都说出来，选取最优的方案。第二个现实原则，在仅有的条件和资源下做到最好的呈现。
五个能力：就是讲戏剧能够赋予我们的五个能力
认识自我，认识世界，乐观自信，解决问题，团队合作
七个练习：
1.当众孤独（所有人围城一个U型，每个人独自站在U型的中间，不说任何话，从一端开始用眼睛去看下面每一位伙伴的眼睛，然后回到末尾，一次进行。下面的伙伴也要用眼睛注视站在中间的伙伴）这个练习比较适合2年级以上的学生，对成人都有一定自我认识的帮助。
2.123木头人（这个练习和我们平常玩游戏是不一样的，这个练习的目标是孩子能够自己控制自己的身体塑形，以及锻炼孩子的注意力，需要重复6次以上）
3.变变变（这个练习，其实就可以在123木头人的基础上，让孩子们自由想想的变成一棵树或是一朵花。在做变变变的时候一般都是从静态物体到动态物理，从简单到难，从个体（自己变花）到团体（两个人变花，四个人变花，集体所有人变花。强调有自己的想法和别人不一样）这种练习最好要达到8次以上）
4.还能是什么？（那一个东西说说它还能是什么，说的越多越好）
5,撕纸练习。就是让孩子把自己当做一张纸，教师拿一张纸折纸，教师怎么折纸，孩子们就要做出相应的变化。（先从简单到难，从折纸到撕纸，从个体到团体）（团体练习）
6.分组共创不同成语（给孩子分组，自己创演成语故事，自评，观众评，教师评，再优化。）
7.分组共创相同成语（分组共同创演同一个成语，自评他评，取长补短再优化）
(二)专业培训
专业培训就是如何将绘本变成戏剧。我个人的理解是分为四步骤。
1.熟悉故事，运用五步法的前三制作成表格。找到各个角色的最高任务。（最高任务，是戏剧里面的专有名词，是指不管这个角色做什么它都有它的终极目标。比如小种子的终极目标就是落地生长。而石头的最高任务就是不动就待在原地。）
以小种子为例：
2.按照分好的任务，一个任务一个任务的进行表演。表演的同时要记录下来，评价再优化，记录。
3.将所有的任务串起来，记录将成为最终的剧本，再次修改，确定台词等。
4.挑选音乐，舞台布景，化妆、服装、道具。
5.最后的呈现。
在表演环节感受比较深的的几点。
1.每个角色都是主角，记住角色的最高任务，以及真实反映（真实反映，就是假如一朵花被摘了，它要表现出痛苦不愿意，以及哀求。其他它附近能看到的植物，都要表达出自己的真实感受，比如其他花要说求求你别摘它好吗？）
2.你所表演的你要深信不疑，只有自己相信了，投入了，才能影响观众相信。当然作为老师，老师相信孩子们才会相信。
3.一个团体得有一个组织者，其他的同伴有想法可以提出来，出现分歧，意见不合，通过舞台的两个原则（共创原则选最优，现实原则尽力做最好）去选择。切不能有两个组织者，那么会很费时的。
4.可能老师们可能会有疑问，那跟着剧本走就好了，那在这里其实是行动形成剧本，这样更真实，能够让孩子们或者说表演者有创造力，而不是自己背诵台词就行。
当我学习归来带着孩子们一起完成7个联系，我发现以前让我头疼的一个女孩儿，现在和大家能够融洽相处了。因为是转学生，所以一直以来都和班上同学相处不融洽，但是这次的戏剧课堂里的团体小练习让孩子们都有了变化，因为他们知道了需要团体共同的努力才能完成的更好。还有就是几个成绩上的后进生在表演这里却很出彩，看着她们闪闪发光的眼睛就可以知道她们找到了自信，这让我对她们有了更多的期待。看来戏剧教育真的可以带给孩子包括老师不一样的感受。
三、《当绘本遇见戏剧——教室里的小剧场》分享
如果你说那我没有参加培训，我怎么带孩子们做绘本戏剧呢？那我给大家推荐一本操作性很强的绘本戏剧实操书《当绘本遇上戏剧-教室里的小剧场》
这是一本绘本与戏剧相结合的戏剧教育实际操作书。是由台湾的葛琦霞老师所写的。葛琦霞老师早年曾从事戏剧表演工作，在台湾著名的纸风车儿童剧团担任演员和说书人。后来又从事多年小学工作，熟知儿童教育与戏剧相结合的重要意义，并多年自己带班亲子实践，于是就有了这本书。
戏剧教学在我国在刚刚起步，但在英国，大家应该都知道莎士比亚，还记得《第56号教室的奇迹》里面雷夫老师就带着孩子们表演莎士比亚。同样台湾的老师们也意思到了到了戏剧教育对儿童教育的重要性，其实戏剧教育是对孩子的全人教育。
先来简单介绍以下这本书的结构，它是由五个本分组成的。肢体动作，角色扮演，情景想象，故事剧场，小小演出。8个热身练习，25个绘本故事戏剧实操。你只要跟着他做就可以带给孩子们不一样的绘本戏剧课堂。
今天在这里特别想和老师分享的是这本书的第五部分“小小演出”。
在小小演出中作者给了很多我们在组织孩子们排演一场演出的一些注意事项。
第一部分:从故事开始。
1. 听故事。教师先熟悉故事，讲给孩子们听。
2. 故事创作。在创造过程中和孩子们讨论十个问题。主要是故事是否要修改？怎么修改？故事发生的时间和地点分别是什么？角色会发生什么事?如何解决？结尾?关键动作，场景，道具，服装与化妆，音乐。
第二部分:筹备演出
1. 讨论角色。需要几个角色，如何创造新角色吗？角色的性格改如何表现?
2. 环境的营造。布景制作，用透明布和广告颜料画故事时空背景，用绳子挂起来方便翻过来转换背景。也可以用投影仪或者海报。也可以将故事相关元素贴在教师的墙壁上。
观众的位置布置。可以围城原型舞台在中间，也可以观众坐两边，舞台呈T字行。
道具摆设，越节俭越好，最好自己创作。
3. 设计角色的服装与化妆。以节俭自作为最好。
化妆推荐，可以用水粉颜料加蜂蜜制作建议化妆品，不会伤害皮肤，只用香皂清洗，再涂抹乳液来保养即可。油彩也行但娇贵。妈妈不用的化妆品，但要用卸妆油。特别注意，这里化妆不是指化彩妆，而是根据角色的特点画一些条纹或是小花等，来表示演员与平常的自己有所不同。
第三部分，排练。
1. 按照故事情节来排练。
2. 整个故事先排练一次后，再慢慢练习。
3. 排练时，大家都要准备笔纸，将自己什么时候说什么话记录站什么位置下来，也可以请一个孩子当助手，将他们把老师所指导的排练方式一一记录下来，等老师排练完，让这个孩子了来排练。
第四部分:准备演出了。
1. 宣传，老师可以让孩子们制作海报，入场券，邀请卡，宣传单等文宣作品，写清剧名，演出时间与地点。
2. 前台人员，观众进场引导入座，控制现场人数。
3. 音效
4. 后台人员，服装吹台和道具等。
第五部分，整理与回顾
学生自己评价，观众评价，教师评价。将整个剧行程剧本。写上修改建议。
这本书中真的是一本实操性特强的一本书，如果你想带这孩子去做绘本戏剧，那就看看这本书，里面会有适合你的方法，也会给你一些灵感，带进教学当中。
当绘本遇上戏剧，发生的碰撞，产生的火花，带给孩子们的是全人的教育。希望有想法的伙伴一定要去实践行动起来。到现在我都还记得王明礼老师在指导我们时候，说，不知道怎么办，来站起来“做”你就会了。在这次培训的结尾，老师也送了我们一句话，我在这里和老师们共勉“如果你忘记了出发的地方，那么到达正确的地点时，出发的地方也不会错”。不知道为什么而做，那就先做，行动是最好的办法。说的再多不如行动，我想这次分享之后，老师们就可以带着孩子们尝试去做，你就会有收获和感受，你就在前进。期待老师在群里分享自己的成长点滴。
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