《羿射九日》是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。以下是授课后的几点思考:
一、授课思路要根据学情做灵活调整
讲课伊始，导入课题后，孩子们便十分兴奋，纷纷举手说自己听过这个故事，有的说，自己看的故事名字是《后羿射日》，本打算先简单给孩子们普及一下神话的常识，可根据学情，我临时调整了思路，先让孩子们来说一说这个故事，发言的几个孩子基本能说清故事大概内容。随机我又问，那大家还知道哪些神话故事呢？开天辟地、女娲造人、精卫填海……乍一听还不错，突然一个声音传来，画龙点睛、叶公好龙，我心里一惊，孩子们把神话故事和成语故事、寓言故事搞混了。是时候告诉孩子们什么是神话故事了。
我随机出示，神话故事是远古时代人民口头创作的故事，包括神鬼故事和神话英雄传说，充满了丰富神奇的想象力。比如:夸父追日、嫦娥奔月、大禹治水、哪吒闹海、牛郎织女、女娲补天等，大家可以再积累几个。这样一调整，孩子们对神话有了更深层次的理解，也丰富了课外积累。课后，就有孩子们就拿起了书架上的书开始了自己的神话阅读之旅，还不时的跟同学们交流呢！这点还是挺让人欣慰的。
二、低年级孩子说话练习，要根据年龄特点来进行训练。
神话故事的一个突出特点是“神奇”，学习课文时，通过初读、教师范读、默读等阅读形式，孩子们对课文内容已相当熟悉，在此基础上让孩子们进行说话练习，“你觉得故事里哪些内容很神奇?”刚开始，孩子们不知从何说起，说的不清晰、不完整，说实话，我不是很满意。我以女娲造人为例进行说明:我觉得女娲用泥捏成人很神奇，因为，我们人类是妈妈生出来的。请你也试着用:我觉得( )很神奇，因为( )。这样的句式来说一说你发现的《羿射九日》这个故事的神奇之处。这样难度大大降低，孩子们兴趣大增。太阳坐上两轮车，十个太阳轮流值日，他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，羿可以一口气射掉九个太阳等等，通过练习，孩子再一次感受了神话的魅力。低年级教学老师的引导很重要，需要针对性强，训练有梯次，从仿写入手逐步提升孩子们的语言表达能力。
三、根据提示讲故事，不容忽视。
部编教材中，不同学段都安排有根据提示讲故事，只是年级不同，要求也不同。这篇课文给的提示是根据表格里的内容(起因、经过、结果)来讲一讲这个故事。给孩子几分钟试讲时间后，我安排了三名同学到讲台上进行展示，第一个孩子只是把课本中故事的起因、经过、结果更换了几个字说了出来。我随机找了一个孩子进行点评，她找到了问题的关键，就换了几个字，跟课本出示的内容基本一致。第二个展示的孩子故事讲的较简单但很完整，点评的同学指出了他口头禅“然后”用的太多。第三个展示的孩子吸取了教训，情节生动完整，自己也有创新，得到了大家的认可，获得了“故事之星”的称号。从三个同学的表现来看，孩子们有意识的从别人身上吸取教训，改正不足，一个比一个讲的好！但遗憾的是参与的学生少，没有让孩子们尽兴，我决定定期开展“故事大王”比赛，给孩子们创造一个展示自我的舞台，功夫要下在平时，这样孩子们才能临阵不乱，胸有成竹，毕竟我们想做到的是让每一个孩子都有收获。 那就从“神话故事会”开始吧！
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