带孩子出去玩，准备上楼梯时，孩子张开两臂：“妈妈抱！”“不抱！”“妈妈抱！”儿子再一次张开两臂，“不抱！”我再一次回绝。儿子开始扭起身来，“刚才出来前怎么说的？不是说要自己走路吗？”面对我的质问，儿子扭得更厉害了，也几乎要开始哭了。“那就抱一层，抱完一层就自己走好不好？”“好！”儿子立马就安静下来。“就抱一层哦，抱完一层就自己下来走哦！”我再次向儿子讲明，“好！”儿子点点头，意思是听明白妈妈的话了。果然抱儿子上了一层之后，还没等我发话儿子就自己主动要求下来自己走。
哎，儿子怎么说呢？经过跟儿子这几年从小到大的相处，我们做家长的还是了解、掌握了孩子的一点特性：
一、有些话只要事先跟他讲清楚，讲好条件，他基本上是会遵守的（当然有时候也是会耍点小性子的，就像这次）；
二、儿子好胜心强，凡事都要就着他，哪怕就只就一点点（就像上面这件事），他也会在你让步之后一下子跟你妥协下来，否则，如果两个人都硬，儿子有得哭，而且哭还不是哭一下子，简直可以用“哭到底”三个字来形容。
对此，父母曾经屡屡提醒我们：不要与小孩太过计较，总是让小孩哭，这样对小孩的成长和性格培养也不利，表面上好像家长赢了，但实际上却让孩子养成动辄就大哭大闹的烂脾气。
而且父母也举出例子：“你看，小孩在我们这里从来不哭，天天乐呵呵的，一回到你们那里几天回来，就变得脾气特别地大，动不动就哭闹。你们那种教育方法啊，真是把听话的小孩也教出皮的小孩！”
包括老公也曾经讲过我，说我和孩子太较真了，而两个性格都那么硬，结果孩子总是以大哭大闹开始和结束，对于无关原则的小事，没必要这么较真。那也是，有时自己想想也觉得也是这样。
比如说有一次带孩子下去下面的小区散步，临走前孩子要求带上一包零食下去，开始我不肯，孩子也闹，后来看到他闹就干脆就着他了。
到了小区下面，孩子要求把零食拆开来吃，本来孩子带零食下去我就不情愿，就心里有气，现在孩子又要求打开零食来吃，我就更有火了，说“不行！”
孩子就在那闹，我就更加有火更加不去从他，结果孩子在那又是边跺脚边围着我转，还边大声地哭。到最后孩子实在顶不住了，只好说“妈妈不哭了！”满脸泪痕地跟我继续走。
而走了不多久，儿子又闹了，还是要求要打开零食，并且又一次哭闹起来，看着儿子第二次大声哭闹，我也有点忍不住了，便带着黑脸帮儿子打开了零食袋。
谁想，打开了零食袋之后，吃了一口，也许里面的零食不合儿子的味，儿子把零食递给了我。这时我就真的气了，跟儿子较起劲来：“刚才你不是说要吃的吗？怎么现在不吃了？吃啊！你吃啊！”边说我边把手中的零食往儿子身上推，儿子又一次大哭起来。
结果短短的不到两百米的小区路，儿子竟一下子大哭了三次，而且每次哭的时间都不短。
而这时老公也从家里过来，看着正在大哭、满脸泪痕的儿子，忍不住抱怨道：“你看你，次次你带小孩出来，小孩都要哭的，怎么每次我带他出来他不哭呢？”
这样出去外面因孩子与我意见不合而当街大哭大闹的例子，真的可以说不胜枚举。有时我也很烦：我该怎么做？我能怎么做？
很多时，孩子就是在那故意调皮，就还是不就？就，害怕他容易养成任性的坏习惯；不就，孩子又在那动不动就哇哇大哭。而且基本上，家里人都一边倒的把意见全都指向了我，认为我就是造成孩子动辄哭闹、任意哭闹的主因，那我究竟应该怎么做啊？
也许是歪打正着，也许是久经实践，开始不知不觉地积累起一定的心得。不知什么时候开始，我总是不由自主地在孩子与我不同意见，又准备哭闹、又准备与我相争时，稍稍纵容一下儿子的意见，但又不会纵得过宽。
就像上面一样，我先答应孩子的意见，但是随之马上附带提出自己的想法：抱你可以，但是不是把你抱到家，而是把你抱到上一层就把你放下。我发现这种做法对儿子还真灵验，他马上就不哭了，而且还轻快地答应我的要求。
从这里我发现，儿子其实是一个喜欢争强好胜而且自尊心强的人，他在乎那一时的自己得势。如果在两人不同意见、两人相争时，轻轻让一让他，给他表面上的得势，他其实是很快甚至马上就会服软，从而开开心心地听从你后面的建议。
经过了这样的心理领悟之后，现在基本上与孩子一起，孩子都不会像原来那样总是稍不留意就会大哭大闹了，觉得孩子笑脸也多了起来。
而且更重要的是，我觉得最大的收获是，孩子的性格也由此好很多了，不会像原来家里人所说的“性格越来越差，动不动就发脾气，就大哭大闹，而且脾气也越来越皮、越来越倔”了。
这说明了什么？
我想从另一个方面也说明了孩子教育过程中“宜疏不用堵”的道理。
的确，孩子硬，家长也硬，这样频繁的场景只会造就孩子性格越来越倔、脾气越来越大、越来越难沟通的不好结果（当然对待一些如涉及到纪律、要求、规矩等方面的，家长该硬时还是要硬的了）。
而且每个孩子都有每个孩子的心理和性格特点，如果家长在教育孩子的过程中，能真真正正地了解并掌握了孩子的性格、心理特点的话，我相信，孩子教育起来真的应该不会是那么难，甚至相反是得心应手。这就是我这段时间的教育心得，即了解孩子，才能更好地因材施教。
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