你的孩子是猫头鹰，还是百灵鸟——帮助一年级学生入学适应系列

你的孩子是猫头鹰，还是百灵鸟——帮助一年级学生入学适应系列

 今天是开学第一天，好多爸爸妈妈们带着孩子来到新学校。看着一个个小小的、稚嫩的身影，爸爸妈妈们既兴奋又紧张：亲爱的宝贝，能不能适应学校生活呢？这一系列，就是从一年级学生的心理发育的各个角度，让爸爸妈妈们能够更好地帮助孩子适应一年级的生活。

 安然上一年级了，兴奋地像只小兔子，每天蹦蹦跳跳地去上学。可今天，安然开心不起来了。

 因为上周老师布置了背诵古诗的任务。星期六整整一上午，妈妈都让安然坐在自己的小桌子前，背那首《画》。

 为了让安然更好地理解，妈妈绘身绘色地把诗词的内容说了一遍，还让安然闭上眼睛想象画面。安然认真地听妈妈讲着，又跟着妈妈一句句地读，读完之后，再回忆。可是到了星期天傍晚，安然居然背不出来了。

 妈妈又生气，又着急，不知道一向聪明伶俐的安然是怎么了。这不，周一的早上，妈妈早早叫安然起床，要安然再背几遍。安然觉还没睡好，糊里糊涂的被妈妈拽起来，结结巴巴地背了几遍。妈妈不满意，安然也不开心。

你的孩子是猫头鹰，还是百灵鸟——帮助一年级学生入学适应系列

 意外的是，抽查时，安然顺畅地背出了好几首诗词，包括两首回家后没念过的。原来，安然是“听”会的。在学校里，老师用集体背诵、个别抽查的方式检查了学生多次，听着听着，诗词的内容就映入了安安的脑海。

　　这个新发现启发了妈妈，通过进一步观察，她发现了安然背诵时的特点：

　　第一，对安然来说，听的效果比读、看、写的效果好很多。

　　第二，背课文时，安然喜欢在房间里走来走去，边走边背，这样的效果比对老老实实坐在椅子上好的多。

        第三，安然喜欢一个人背诵，不喜欢妈妈在一边监督。

　　于是，妈妈买来适合低龄儿童的诗词磁带和CD，每天早晨7点开始播放，既能唤醒安然起床，又在不知不觉中帮他记诵诗词。她还让安然在背诵诗词时，可以任意采用自己喜欢的姿势。

　　调整了方法后，安然的诗词记诵问题迎刃而解。看来，很多时候，不是孩子的学习能力不够，而是爸爸妈妈不了解孩子的学习风格，从而不能帮助孩子制定适合的学习策略。

　　通常，我们对孩子在能力和性格上的个别差异比较关注，却常常会忽略孩子学习风格上的差异。学习风格指的是一个人喜欢或经常使用的学习方式以及表现出来的相应的学习特征，如案例中安然对听觉通道、随意姿势、独自学习的偏好。

　

　  测一测孩子的学习风格：

　　观察、了解孩子的学习风格，可以使父母给予孩子合乎科学的、个性化的教育指导。下面是一些简单的测试方法，请在符合你的孩子情况的括号内打勾，然后你就会对孩子的学习风格有大致的认识。

　　1、孩子对学习时间有什么偏好，是习惯早起学习的“百灵鸟”型，还是喜欢晚上学习的”猫头鹰“型？

　　清晨（ ）；夜晚（ ）；上午（ ）；下午（ ）。

　　教育提示：

　　根据孩子的时间偏爱来调整作息制度。对那些具有强烈的时间偏爱的孩子，不妨给他一些“特权”和自由，鼓励他抓住精力最充沛、效率最高的时段学习。

　　2、孩子偏好哪个知觉通道？

　　研究表明，20～30%的孩子喜欢通过听觉接受并储存信息，40%的孩子通过视觉，另有些则喜欢通过具体的操作活动获取知识，还有些则属于混合型。你的孩子呢？（这项学习风格测试可以自行搜索）

　　听觉（ ）；视觉（ ）；操作（ ）；混合（ ）。

　　教育提示：

　　传统的教学更适合视觉型和听觉型的学生，所以偏爱操作活动的孩子的学业成绩往往较差。父母在引导孩子学习时，要顺应孩子的知觉偏好，特别是要给操作型的孩子提供动手操作的环境与机会。

　　3、孩子对声音与光线有什么偏好？

　　安静（ ）；有背景声音（ ）；灯光明亮（ ）；灯光昏暗（ ）；

　　教育提示：

　　向老师建议安排孩子坐在合适的座位上，如偏爱强光的可坐在窗口或灯光下，偏爱弱光的可坐在远离窗口或电灯的地方。在家里也如此，但要保证基本的光照度，以免用眼疲劳。

　　4、对坐姿与活动有什么偏好？

　　有些孩子喜欢端坐在书桌前正正规规地看书画画，有些孩子则喜欢放松随意的体态，如靠着甚至懒散地躺在沙发上、床上、地毯上阅读记诵。有些孩子学习一会儿后喜欢休息一下或活动活动身体，而有些孩子则能持久耐心地学习，坐下来不必休息直至最后完成任务。你的孩子呢？

　　正襟危坐（ ）；放松随意（ ）；持久耐心（ ）；动来动去（ ）；

　　教育提示：

　　请反思：“静静地坐在椅子上”，“不做任何与学习无关的动作”，“不允许中途起身走动”这样的规定是否适合你的孩子呢？

　　5、知觉风格

　　 学习独立自觉，善于分析细节但不善把握整体。（ ）

　　 学习依赖易受暗示，善于把握整体但不善分析细节。（ ）

　　教育提示：

　　对知觉风格不同的孩子应采用不同的学习方法，比如教孩子识字时，对前一种类型的孩子可以根据一定的偏旁部首或拼音来分类，进行集中识字，对另一类孩子，随故事识字，字不离句的方式更为合适。

　　6、记忆风格

　　如果给孩子看小鸡和小鸭，

　　他更容易发现两者的共同点：有头有脚、黄色的、毛绒绒的等；记忆笼统；（ ）

　　 他更容易发现两者的不同点，如嘴是一尖一扁，脚是一爪一蹼；记忆精确。（ ）

　　教育提示：

　　年幼的孩子多是“趋同”，年长的孩子较多“趋异”，这反映了记忆发展的趋势。如果你的孩子总是“趋同”，说明他的记忆能力没有得到有效的发展，需要通过合适的训练加以改进。

　　7、解决问题的风格

　　给孩子一串含有3颗白珠子和5颗红珠子的项链，问他：红珠子多还是珠子多？

他反应很快，立刻回答：红珠子多 （ ）

他思考了一会儿，然后回答：红珠子多（ ）

　　教育提示：

　　对前一种冲动型的孩子，不管答案对错，都要经常追问他为什么，迫使他重新谨慎周密地思考问题，得出结论。而对于后一种沉思型儿童，可以适当鼓励他快速反应，并训练他在限定的时间内完成大量任务。

　　随着孩子年龄的增长，孩子还会在学习动机、坚持性、思维风格等等方面表现出明显的风格差异。这些都需要家长仔细的观察和适宜的引导，既要肯定孩子时常用自己偏爱的学习方式来学习，以便扬长，另一方面，也要鼓励他不时用自己薄弱的学习方式来学习，以便补短，实现素质的全面发展。