看到这个标题时，还没有什么感觉，可是仔细阅读后觉得确实有些道理。了解出生顺序的目的，不是为了给孩子贴标签，而是为了帮助我们增加对自己以及对孩子的认识和理解，使我们和孩子的互动更加有效，应用到我们的教学中，了解学生的出生顺利，更有利于我们营造良好学习氛围和良好的师生关系，有助于教学质量的提升。
同一个家庭中的儿童，由于出生顺序先后不同，他在家中的地位亦不同，从而形成不同的生活风格。出生在一个家庭中，孩子们会基于“生存”的需求而经常产生与兄弟姐妹们比较的念头，并且无意识的做出决定。主要有四个方面：在一个完全不同的方面发展自己的能力；竟争，努力做得比家中其他孩子更好；反叛或报复；相信自己赢不了而放弃。
排行最大的孩子
作为第一个出生的孩子，出生时就受到父母的全部关注，因此受到宠爱，家长那时比较年轻，精力充沛，能够给孩子很多的照顾和关爱。但是随着第二个孩子的岀生，宠爱会被分散，因此老大为了确保自己在父母心中、在家庭中的位置，保住父母对自己的爱，就会形成听话、懂事，有责任心的性格特征。但同时对于弟弟妹妹来说，老大表现的比较保守、容易焦虑、比较自我和孤傲，同时做的很优秀，永远是一个学习的榜样等等老大一般非常渴望得到父母或领导的关注和赞扬，所以在生活、学习、工作中，都非常的努力认真、负责，比较在意排名和地位等。
形容老大的词汇如负责任、领导者、专横（哪怕他们内心希望别人为了自己做得更好）、循规蹈矩、有条理、好胜、独立、不愿承担风险、保守等。
排行老大的老师通常喜欢负责，他们通常乐意为学生组织一些有趣而复杂的项目，偏爱条理和秩序。
排行最小的孩子
家里最受宠的孩子。由于父母对最小的孩子一般没有承担家庭重任的期待，他们的生活环境压力小，比较宽松，因而性格通常比较灵动活泼、快乐洒脱、创意多等特点。但如果父母的宠爱和哥哥姐姐的照顾过度时，会让最小的孩子备受宠爱。这也非常容易让孩子养成依赖性，不够独立，时刻需要或指望别人能够帮助和照顾自己。所以一般最小的孩子脑子比较聪明，想尽各种办法让父母和哥哥姐姐为自己做事情，照顾自己，所以有的被过分宠爱的孩子比较自我，依赖性强，比较难以适应工作及生活，还是需要人照顾。
排行最小的特征是娇惯。他们常常富有创造性、精力以及智力等，他们都会把这些都用在通过魅力操纵来得到自己的价值感。 排行最Jh的老师常常很有创意而且喜欢玩儿，他们愿意为孩子们承担更多的责任，不在乎孩子们的喧闹和混乱，放手让学生自己去处理一些力所能及的事情，自己不必事必躬亲了。
排行中间的孩子对于中间出生的孩子，既没有老大的特权，有没有老小的好处。这样他们会形成一种信念：我要在某些方面与兄弟姐妹们不同，才能显示出他们的重要和价值。所以这种不同有两种表现形式：反叛或者随和。用“造反″来获得关注。或者很随和，具有很强的交往能力，比兄弟姐妹们更加随和。他们大多数很能同情弱者，因为他们认为自己就是弱者，他们常常是很好的“调解人”,而别人也愿意向他们寻求同情和理解。他们通常比自己保守的哥哥姐姐开明得多。
排行中间的老师，对自己学生的心理健康往往抱有与对他们学业成绩同样的兴趣。他们会努力通过相互尊重和理解来达到让学生们有秩序的目的。
独生子女
既可能像老大也可能像老小，得到的是父母所有的爱，所以比较具有安全感，责任感强，独立且自我。但同时作为独生子女承载着父母的所有期待，并且是家中唯一的孩子，比较孤独。如果父母过度宠爱孩子，也会让其形成强烈的依赖感。
独生子大都愿意并欣赏独处，他们也可能害怕孤独。
了解出生顺序的知识会有助于我们走进孩子的内心世界和了解孩子的想法。仅仅让另一个人知道你明白、理解并且尊重他的观点，就已经是我们所能做的最具有鼓励作用的事情了。
只要有相互间的理解、尊重，任何人之间的合作都可能是成功的。出生顺序的知识可以帮助家长和老师增进我们对自己和对孩子的了解，这些理念和观点是适应于大多数情况，还需要辩证的看待不同的孩子。出生顺序可以使我们更明智地揣摩孩子的内心世界和想法。很多东西，都不是一概而论的，但是了解出生顺序及其特点，从更多的角度解读孩子的行为和表现，给自己多一种了解孩子的途径，是一件非常不错的事情。
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