768学习支玉恒老师处理课堂问题的技巧

话题：学习支玉恒老师处理课堂问题的技巧，并思考面对类似主题的文本老师应该如何引导学生提升认知。

《中彩那天》是人教版四年级的一篇课文，故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。以老实信用为主题，记叙了父亲把汽车如实归还给库伯的事。教材选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，从中懂得老实守信比财富更为重要。重点是体会故事中人物的情感变化，理解老实与守信的珍贵，加深对“道德难题”的深刻理解。

支玉恒老师在第一课时重点引导学生读书，读出自己发现的问题，在第二课时重点点拨学生处理自己提出来的问题。第一课时的沉浸式读书为研讨、处理问题奠定了理解基础。支玉恒老师处理课堂问题的技巧给我带来了很多思考：

一、问题出现的时机

老师的问题

1.上课伊始激发挑战

上课伊始，支玉恒老师通过风趣幽默的语言激发学生的挑战心理，并且尝试自己提问切入课题、走进文本。

2.解析词句循循善诱

支玉恒老师在引导学生朗读课文的时候，学生遇到不理解的词语，并非直接告知，而是旁征博引、设置情境让学生真正理解。例如解析“存根”“迷惑不解”“拮据”“教诲”“梦寐以求”“精湛”等等。

学生的问题

1.读文生疑——词语

在第一课时，学生在选择朗读课文段落时提出了自己的疑惑，多数为不理解的词语，为捋清文本内容扫除了屏障。

2.品读生问——事情、道理、意思

第二课时开始，支玉恒老师引导学生根据自己的阅读体验，提出专属于自己的问题，发现问题、提出问题促进学生的思维能力。

二、问题内容的呈现

在这一部分主要梳理第二课时中学生提出的核心问题：

学生举手提问：

1.为什么他母亲不出去找工作？

2.为什么用“K”字代表库伯？

学生板演到黑板上的问题：

1.为什么那天吃晚饭时，父亲显得特别高兴？

2.为什么父亲中了彩票还不高兴？

3.为什么父亲打电话的时候，是我家最富有的时候？

4.为什么说一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富？

5.为什么“我”几次上车都被父亲赶了下来？

6.为什么说父亲面临一个道德难题？

7.这个小孩为什么要说：“库伯是有钱人，我们家穷啊！”

8.库伯为什么要把小汽车开走？

三、处理问题的巧妙

面对学生在黑板上呈现出来的问题，支玉恒老师采取的策略是：

第一步，自行研究

第二步，重点突破

抓住学生问题中的“道德难题是什么”展开深入剖析，学生在交流中要有据可依。接着突破问题“为什么父亲中了彩票还不高兴？”延申到“我”也面临着道德难题进行探讨，再来理解“为什么那天吃晚饭时，父亲显得特别高兴？”就显得容易一些了。

“为什么说一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富？”这一问题是比较难的，有了上面的铺垫，学生理解起来也算是有个台阶，但是达到真正的深入理解还需要老师的循循善诱，引向深度思考。最后通过理解“最富有的人”来解决了第三个问题。通过“选择题”来将学生的道德认知提升到了新的境地。

由此可见支玉恒老师在课堂上当机立断调整了探究问题的顺序，从最重要的问题切入，理解透彻了，其他问题也就迎刃而解了。

学习了支玉恒老师的这篇课例，支老师将本文的主题升华到利己和利他的高度，学生之所以能够进入文本，深入理解。得益于支玉恒老师处理课堂问题的巧妙融合。

在研读支老师课例的过程中，课堂上处理问题的策略也都在指向着主题的升华，我在这方面需要学习的太多。