1.活动育人，活动培养人、锻炼人，活动也能充分体现学生学习的自主性、激发积极性。然而，我们在日常教育教学中更多缺少活动，而多了课堂常规的枯燥的教学。
为了更好培养学生的地理核心素养，我们应当积极开动脑筋，设置有趣的课堂教学环节，研发各种室内外活动，让孩子的学习更加的高效快乐。
，从心理学视角看，学生的心理和意识都是在活动中形成和发展起来的。通过活动，学生能更好的认识、感悟周围世界，形成个性品质，从教育学的视角看，活动是由目的、动机和动作构成的具有完整性的活动系统，侧重归纳和综合，是学生进行知识体验和知识建构的有效载体。
2.精心设计活动的任务，合理挖掘有效的资源，有效组织，让学生自主学习的特质更加的彰显。
越是深入阅读，越发觉得对于地理教师，这真的是一本非常精彩的值得反复研读的好书。因为分门别类地，作者将它们进行各种类型的教学案例分析，利于我们触类旁通，或者直接拿来借鉴。
你设计过多少次地理教学活动，你打算如何设计活动？你对地理活动教学的设计有正确的认识吗？你利用过导学案吗？你开展过翻转课堂吗？你认为合作探究学习是一种负担和浪费时间吗？你有没有经常合作研究学习的成功经验呢？
反思，改进，实践，质疑。
3.地理实验活动组织的艺术：在这里，作者将地理的实验分为演示类实验、制作类实验和实践类实验。
我觉得，大家需要转变认识，积极地像做生物、化学实验一样，经常组织学生开展地理实验，让在学生在实验和活动中进行有效的趣味性的学习，开展自主性学习。
这一章节里，作者提供了有太多太多新鲜的精彩的案例，值得我们参考。
我对自己的要求是常读、常思、常用。感恩遇见一本好书，珍惜它，学思行合一。
网友评论