区内新建了一所小学，教育局要抽派一些老师过去开荒。因为是豪宅所在学区，所以意味着第一届老师不会轻松，毕竟家长和社会的期待值在那。大多数人是被上级“安排”过去的，临近退休的H老师却主动请缨。我们一开始都想不通，为什么她不在熟悉的环境继续干几年，而要去陌生环境折腾呢？
细究之下才知道，H老师所带的班特殊学生多，家长也不配合，即便他们班每周得五好，也改变不了班主任工作的诸多困难。H老师想赶紧甩掉这个烂摊子，过几年舒服日子。如果没有曾经和她搭过班的现任数学老师的介绍，我还以为她们班一定是国泰民安风调雨顺的，不像我们班鸡飞狗跳扯皮拉筋。
隔壁班的班主任C跟我一个办公室，工作认真，经验丰富，班上没有特殊孩子，也长期是五好，给领导留下的印象特别好。周一公布五好班级的时候，整个年级都没有他们班。C老师当天安然无事，等昨天学校公布了评价细则，她就一项项地问领导原因了。大扫除没得优？凭啥？窗户没擦？不，明明由老师亲自擦的！
第一次看到C如此的生气，原来她和我一样，都是在意别人评价的人。可是，这个评价真的那么精准吗？众所周知的好班得了四好班上就不行了？纪律一塌糊涂的差班得了五好又能说明什么呢？我忽然意识到我看重评价远远大于真相。如果我足够清醒和深刻，对自己班有充分的认识，就不会那么在乎别人给的标签了。
于是，我在评价和真相之间选择了真相。对真相的看重在比较大的程度上改变了我的心态和行为方式。我更关注自己每天接触的是一群怎样的孩子，他们每个人到底有哪些未被发现的特质，家长们在跟我沟通时内心的真实想法和态度是怎样的。对这个世界，我突然产生了审视的眼光。我发现不管被夸得多好的班都有一些令人心力交瘁的事，我在当班主任的过程中所遭遇的一切其实别人也在经历——我不是唯一的可怜虫。
在批评学生的时候，我不再是简单地发泄不满以及给他扣一顶不听话的帽子，而是引导他去看到自己真实的光景。话多影响人的，我让他听听是不是他的嘴一闭起来，班上立马就安静了。于是那个刺头会不好意思，进而收敛自己。早上来的阅读时光不够安静，我发现并不仅仅是习惯问题，而是大多数孩子没有真正想看的书，于是心平气和地布置作业，第二天立竿见影——闲聊的孩子都沉浸在自己的阅读中了。
真相，的确比评价更值得追寻。
2024年5月8日星期三
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