今天在《樊登读书》听书的书目是《终身成长》。
这本书围绕成长型思维模式与固定型思维模式两种思维模式进行展开。一个人会同时拥有这两种思维模式，就像樊登老师提到的君子与小人的观点。他说：“所谓君子与小人并非两种人，而是一个人同时具备这两种特质。”
这个观点让我想起了一个故事，爷爷和孙子聊起来人性的善良与凶恶，爷爷说：“他们就好像两匹狼，同时住在人的心里，你供养谁，谁就会成为你！”书中成长型与固定型这两种思维模式的发展也有类似的解释，我们不断强化那个种思维模式，那种思维模式就会成为我们主要的思维模式。
那所谓固定型思维模式就是，相信自己的能力是不变的，急于证明自己，做任何事情都是为了证明自己的价值给别人看。更强调天赋，强调聪明；成长型思维，是认为自己的基本能力可以通过努力来培养，就这么简单。
拥有固定思维模式的人，更倾向于把问题归结于他人，归结于环境。书听到这里时，我也进行了自我反思：做为乡村教师，我时常觉得我的工作环境不好，学生属于学习能力比较弱，所以我很难在工作中有所成就。用发展的眼光看待学生的成长是教师必备的素质，也就是说，我必须通过训练自己的成长型思维，让自己在工作中时刻思考：我该怎样教会他们。而非否定学生，否定自己，固执的认为，他们一定学不会。
除此之外，还要在班主任工作中潜心研究一个非常重要的课题：如何培养学生的成长型思维模式。这一思维模式对于学生的发展可谓是终身收益。成长型思维模式更看重努力的过程，这种思维模式更坚信无论怎样的目标努力去达成永远比止步不前更有力量！
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