虽然无论如何，促进教育公平总归很有必要，但是，个人以为，明确教育的目的应该更为重要。我们更新教材，跟进教育技术，莫要到头来只是培养出一批又一批只能纵横驰骋于考场的“优等生”。
记得最初的“一块屏幕”的报道里有这么一句话：“那种感觉就像，往井下打了光，丢下绳子，井里的人看到了天空，才会拼命向上爬。”有网友在评论区留言，说很感动——大家的关注点多在教育公平和这块屏幕给孩子带来的希望，但文中也有这样的描述：“屏幕那端，热情洋溢的七中老师提出了问题，七中的学生七嘴八舌地回答。可这一端，只有鸦雀无声的寂静。”
怎样才配有更好的未来？
拼命向上爬，却只能无奈地寂静，多么悲凉。
古代讲究六艺，礼、乐、射、御、书、数缺一不可，而今不然——“学好数理化，走遍天下都不怕”是几代人耳熟能详的真理；语文突然受到重视，是因为高考改革有增分的风声；无论课标怎么变，总有老师存有提高升学率才是王道的理念，哪怕为此牺牲孩子“副课”的时间……
然而，就目前而言，大学教育和中小学教育之间存有太多或宽或窄的鸿沟（宽窄程度视本科学校的状况而定），在这种情况下依旧只看重分数、升学率无疑是极其片面甚至可以说是愚蠢的。要么大学主动与中学对接，要么中学考虑大学的情况，而不是把孩子送进大学保住升学率就万事大吉。当然，最好的状态无疑是两边同时行动，合力给孩子以最佳的引导。
怎样才配有更好的未来？
回到开头，教育的目的是什么？沈从文说“当我学会了用自己眼睛看世界一切，到不同社会中去生活时，学校对于我便已毫无兴味可言了。”这无疑是一个绝妙的答案。窃以为，所谓教育，无非是给孩子提供一个平台，让他学习知识，学习如何与人相处，从而为其走向社会打好基础，而不是从幼儿园起便摩拳擦掌地准备将他们送往一个叫作“大学”的象牙塔。
从这个角度讲，一个孩子只要与人为善，乐观上进，他长大后成为一名泥瓦匠与成为一名学者便并没有什么不同，只要他能凭自己的手艺保障基本生活，当然，再有所富余会更好一些，如果没有，也无妨，只要他足够善良和乐观。
只可惜说来容易做来难，事实上他的父母极有可能会在他儿时第一次充满好奇地拿起砌墙的铁铲时就将他胖揍一顿扔进学堂，对他说：“你要努力学习，要考上一所好大学，只有这样才能走出去，有好的工作，有好的妻子，有好的未来。”
综上，或许整个教育困局中最重要的一环并非学校，而是家长。
怎样才配有更好的未来？
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