第八章与作者找出共通的词义 第一节单字vs词义

20180623通读第二篇分析阅读第八章与作者找出共通的词义的第一节单字vs词义。

一、概述读法：

采用指尖引导方法速读3遍,每一遍都比前一遍理解的多一点，很开心这种循序渐进。写读后感前为了确认关键信息又扫视一遍。

二、收获：

1、分析阅读第2阶段的第一个规则：分两步：第一步找出重要单字；第二步确定作者在这里通过这个单子所要表达的精确意义，识别出作者使用这个单子的用意。

2、分析阅读第2阶段的其他三个规则也和上述第一个规则类似，都是分两步：第一步找出文字；第二步诠释这个文字的意义。

3、一个单字可以有许多词义。一个词义可以由许多不同的单字来表达。想到陈果老师讲到的自信自由的别称，其实就是可以用不同单子来表达同一个词义的例子，引用如下：“一个人由内而外散发出自由、自信的气息的时候，我们有很多很多别称，一个别称就叫做魅力，一个别称就叫做从容，一个别称就叫做风情。”

4、积极主动的读者必须和作者互动，他是和作者一起分别自两头按照同样的工程原理挖开他们两个心灵之间的隧道，并会主动感应和呼应作者发出的信号。阅读是一种高深的读心术，读者要想尽办法认识到作者是怎么想的，作者想要表达的意义是什么，读懂作者的心。写作是一种高深的释心术（诠释内心的艺术，或称被读心术），作者要想尽办法让读者尽可能读懂他所要表达的意义，让自己的心被读者读懂。当读者读懂了作者的心，就是与作者达成了共识，即读者真正识别出和认识到作者的用意。他们触及和了解到了一个共同的观点，他们的心灵得以相通。而实现这种心灵相通的技巧就要从分析阅读第2阶段的第一个规则做起，对重要单字的拣选和诠释是实现心灵相通的第一步。我们在这里说的共识，应该理解为读者识别和读懂了作者的观点，至于读者最终接不接受，同不同意该观点，这取决于读者的主动思考和选择，这里暂且搁下不讨论。

5、艾先生特别指出：上述分析阅读第2阶段的第一个规则主要针对论说文。诗歌、小说的阅读规则和论说文不同，留待以后学习。

三、下一步计划：

通读第二篇分析阅读第八章与作者找出共通的词义的第2节找出关键字。写读后感前画流程图提纲。