古人云：少而好学,如日出之阳；壮而好学,如日中之光；老而好学,如炳烛之明。
学习，在人的一生中发挥着非常重要的作用。早在一千七百多年前，军事家诸葛亮就在《诫子书》中表示：学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。这是一代英豪，在临死前，对自己的孩子最殷切的嘱托。
可见，爱学习，是大多数家长对自己的孩子最美好的心愿。想想看，如果你的孩子非常爱学习，课前主动预习，课后主动复习，平时也经常喜欢在知识的海洋中遨游，不需要家长时时刻刻地盯着，也不需要横眉怒目地催促他去写作业，因为孩子早已主动做完啦。这样母慈子孝，温馨和美的家庭氛围，试问，哪位家长不想拥有呢？
醒醒吧！不得不说，理想和现实之间总是有差距。不少家长朋友表示，自己平时花在孩子学习上的时间也不少，百忙之中还给孩子报了好几个兴趣班。可是孩子总是不自觉，非得拿着棍子站在身后才能安安静静学习一会，唉！怎么就这么不爱学习呢？
其实，这也不能光怨孩子，而是家长没有给孩子培养出良好的学习动机。今天小编就来给大家聊一聊，如何才能让孩子爱上学习，主动学习，关键就在于学习动机的培养。
什么是学习动机
学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。人的学习动机分为外在动机和内在动机。对于小学生来说，学习动机并不是一直不变的，而是就是逐渐由外在动机向内在动机发展的一个过程。
学习的外在驱动力
在孩子很小的时候，学习的动机更多是来自外在，这种外在动机一般分为两种，一种是对表扬的需求，一种是对惩罚的逃避。
在这个时期，孩子做得不错的时候，家长或老师要及时给予孩子具体、真诚的赞美或者奖励，尤其要具体，不能太笼统，要说出受到表扬或奖励的具体的行为，比如“你今天主动把作业做完了，这真的是太棒了。”或者“今天你上课非常专心，老师要把这个礼物作为奖励送给你。”
在孩子做得不太好的时候，家长和老师可以通过适当的批评来更正孩子的行为。但是要注意，批评不是发泄怒气，不要把批评当做表达自己不满的方式。而应该进行有针对性的评价，告诉孩子受到批评的原因，这样才能更好地帮助孩子学习和进步。
学习的内在驱动力
孩子学习的内在驱动力一半来自天生的求知欲和好奇心，一半来自提升自己的需求。内在驱动力在孩子成长过程中，会渐渐代替外在的驱动力。每个孩子都有很强的求知欲和好奇心，得到一种新的知识，理解一种新生事物带来的快乐是每个人都能体会到的。孩子也不例外，对于家长和老师来说，在引导孩子学习的过程中，要避免强硬的灌输，而应该循循善诱，保护孩子的求知欲好好奇心，这样，学习就不会是一种差事，而是获得知识与快乐的途径。孩子又怎么会不爱学习呢？
掌握了学生学习动机的特征和规律，相信家长们一定能够引导学生在学习中得到快乐，成为爱学习的优秀孩子。
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