苏霍姆林斯基认为，最高的教学技巧在于，教给学生能借助已有的知识去获取知识。
那么，怎样才能使学习成为一种思考活动，有利于获取知识呢？概括起来说就是：学贵有疑。苏氏认为，获取知识——这就意味着发现真理、解答疑问。你要尽可能使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。
在备课的时候，从这样的角度对教材进行深思熟虑：找出因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易觉察的那些交接点，因为正是在这些地方会出现疑问。
教师在讲解时要想方设法让学生产生疑问，这就要求教师明确：哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要讲完。没有讲完的东西，就好比是给学生的思维埋下一段“引火线”。
当疑问产生后，教师把解决疑问所需要的知识都抽取出来。作者认为，这种抽取已有的知识来解决疑问的办法，就是获取知识。那种表面上的积极性，有一些学生在回答问题而另一些学生在旁听的课堂是作者反对的课堂，要使所有的学生都进行思考，都进行紧张的脑力活动是作者认为我们需要的课堂。
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本文标题：关于获取知识
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