申继亮教授，在解读教学改革如何深化时，提到了“三个转化”。一个转化是课本与现实之间的相互转化，第二个转化是具体和抽象之间的相互转化，第三个是问题和答案之间的相互转化。
大概念是落实素养导向教学的抓手。何为大概念？
大概念被界定为反映专家思维方式的概念、观念或论题，它具有生活价值。
1.大概念的“大”：反映专家思维，具有生活价值。“大”的内涵不是庞大，也不是指基础，而是核心，指的是“高位”或“上位”，具有很强的迁移价值。大概念不仅要打通学科内和学科间的学习，还要建立学校教育与现实世界的联结。这与怀特海“教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。”
2.大概念的“概念”：不限于概念。
三种表现形式：1）概念。指对一类事物本质特征的抽象概括。比如高位的概念：“生态系统”，“函数”。关键的概念：动物的向性概念，小说中的悬念概念。
2）观念。比如“神话反映了古代人民对创世大问题的集体意识”，“计时工具的设计和制作符合特定的科学原理”，“估算要考虑效率和质量之间的平衡”。
3）论题。比如“艺术作品的评价”，“文学作品的评价”。
观念形式的大概念最为常见，概念形式的大概念次之，而论题形式的大概念则一般只出现在人文艺术领域，而且是人文艺术中比较高位的大概念。
3.大概念的不同层次：学科大概念和跨学科大概念。
大概念的生成机制：具体与抽象的协同思维生成大概念，融通科学概念和日常概念。
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