这节课很特别，区别于传统的长度单位课程，这位现代双语学校的老师的课显得格外有趣
20190716·数学二上·杨洪芬·长度三问
让我们自己用小工具剪出一厘米长个一个3×5的长方形
展示大家的作品
大家身边有哪些一厘米
用刚刚剪出的一厘米来制作长尺
显示制作方法比较方法
一定要从一厘米开始数吗？
比较几种计量方法
20190716·数学二上·杨洪芬·长度三问
你能画出8厘米吗
20190716·数学二上·杨洪芬·长度三问
度量的本质；就是看“度量的对象自身包含多少个度量单位”。比如说这支铅笔长6厘米，实质就是这支铅笔的长度，包含6个1厘米的长度单位度量方法
20190716·数学二上·杨洪芬·长度三问
最后，杨老师带我们一起思考备课的过程
一节课，我们从哪几个方面进行准备
1、基于课标下的思考；
2、各个版本教材不同的呈现形式；
3、深度的提出问题进行思考和设计
我们一起研究了课标中的空间观念
发现在实际的大量操作中，孩子的空间观念能够得到提升
20190716·数学二上·杨洪芬·长度三问
对于数感也能用实际操作来提升，数感包括估算能力，包括两个数的差距
20190716·数学二上·杨洪芬·长度三问
教师应该具备哪些素养
解决问题的时候应该能想到用数学的眼光
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