这节课，学生是否生长了？

这天，听了刘老师的一堂习作单元的例文一一《金色的草地》。

这是为参赛准备的一节课，为了这一堂课，之前已经进行了磨课。第一次练课后，语文组进行了激烈的讨论。

刘老师原来的教学思路，几乎全部推翻。

讨论后，语文组老师们给了刘老师一些新的策略。

由于这一课，是写作单元的例文，也就是教学目标在于学生，指导学生学完之后，懂得学习其中的写作方法，进行单元习作。最后重新确立和定位了这节课教学目标，并修改教学流程。             

刘老师上课内容是三年级第二单元《金色的草地》。

第一个板块，谈话激趣，蜻蜓点水引入。

就开始正式进入教学重点一一第二个板块。

活动（1）品读，感悟：

主要是围绕以下三个问题进行引导点拨，循序渐进，深入层层。

1，草地有什么变化？

2，草地变化的原因？

3，作者为什么能发现草地的变化？（善于观察）

小结：作者怎样把草地的变化写下来？

（点评：

1.在这个过程，学生的发言不够积极，配合默契不够，没有充分调动学生的学习热情。

2.老师的讲解过于详细，学生非常被动。）

活动（2）课堂小练笔，作品点评

（点评：1.缺少素材积累，情景创设。总结写法之后，在学生练笔的前，先看个小视频或素材图片，打开思路，再提出明确小练笔的要求。）

2.提出写作评价标准，围绕评价要求来写，才会写得更到位。

3.作品点评的时候，仅仅只是去讲解它的修辞手法，没有达到教一学一评。要强调好不好，评价的标准是一一是否写清楚观察的变化。

第三板块

活动（1）学习第四自然段。学习怎么样表达喜爱之情。

引导学生，学习用“多么……多么……”句式表达喜爱的方式。

活动（2）小练笔，作品点评

这节课，亮点：

1.教学板块清晰，引导学生逐步的学会从文中去找到的要的信息，

2.紧扣课后题，围绕要变化二字，用三个问题串联展开教学三个环节。总结出去写一种植物的方法，本单元的习作打好基础铺垫。

教学建议：

1.学生方面，应积极地去调动学生的参与活动，多一些激励措施，如“比一比”“加一加”，多表扬，肯定。

2.老师在这一节课里面讲太多，老师一定要精讲，多总结方法，让学生有法可依，写起习作来才能逻辑清晰。能落地实操

如多设疑：为什么写得好？有什么方法值得你学习的呢？

总结：

写一辈子好教案的老师，不一定是优秀的老师；会进行教学反思的老师，一定会成长为一位好老师。

一位特级教师曾经这样说过：一节好课的标准就是，这节课学生是否生长了？

所以，作为师者，必须时刻多问自己，

这节课，我助力学生是否生长了吗？