现在的家长都想要自己的孩子聪明，明白事理，会独立思考。做很多练习，游戏阅读，想让孩子学会逻辑思考，有自己的独立的看法。
可是很多时候，大家往往忽略了最重要的一部分，生活中的言传身教。
昨天和自家孩子坐电梯看到的一幕，一个妈妈带着自己的儿子，孩子已经像是上小学，八九岁的年纪。也许是累了，等着无聊，孩子一直斜靠在电梯门旁边的墙壁上。
他的妈妈大概是嫌弃电梯旁的墙壁很脏，命令自家孩子马上过来，嘴巴一直在说马上给我过来，马上过来马上过来。
可是那孩子就是一动也不动。
最后妈妈生气了，直接把他拉过来，往他背上打了好几下。
因为坐的是同一部电梯，一路上还听到她的妈妈在说，你最近越来越不听我的话了。
孩子的反应是蛮不在乎，还相当不服气。
等到看着这对母子们出了电梯，我就问孩子。
如果是我，看到你靠在墙上，会说什么？
宝贝果然非常快的一下，背往墙上一靠不动了。（典型的不给干什么就要干什么。）
我说，快点过来。孩子笑嘻嘻没反应。
我又说这栋楼很多人养狗狗，狗狗有靠着墙撒尿的习惯，不知道你靠着这个墙壁，有没有狗狗刚刚撒过尿。
很多人等电梯的时候很无聊，手到处摸，所以你这块墙壁上不知道有没有好多人留下的脏脏的手指头印子。
你这件外套是新的，打扫卫生的阿姨刚刚在这边刚刚刷了一层清洁剂，墙壁还没有干。你的外套要是弄脏了，我一定是洗不掉的。
其实当我说到第二个的时候，宝贝就噌的一下跳起来，不靠着墙了。
其实我还想说，你如果继续靠着的话，电梯门开了，我出来你没跟上的话你就直接留在电梯里了。
先摆出事实条件，再和孩子讲出家长的观点道理，不行就说后果，让孩子自己选择。
在教孩子做任何事情的时候，不管他问的任何问题，我也总是从起头到结尾的过程，一定要说得一清二楚。
比如孩子很小的时候很喜欢问数字问题，比如5+8等于多少？
我就伸出手来掰着手指头和他数，五往后数八个，六七八九十十一十二十三，5+8等于13。
（这个方法和数轴有一样的作用，前提是孩子数数很熟练。）
35×3等于多少？
我的回答是，3先乘以30等于90，3再乘以5等于15。90+15等于105。所以3×15的答案是105。
不管孩子问什么问题，我都尽量能用最详细，他能听的懂的方式回答。
（直到后面问我156×35=？我说不干了，拿计算器去……）
如果只是学数学用的这些逻辑方法，当然是很重要的。
更多时候，逻辑的应用还处在生活的方方面面。包括孩子学习的文科学习。
对孩子进行看图说话的练习时一幅图画，有的时候出现的信息中间有很大程度的跳跃性。
比如中间的过渡信息，就小孩子用自己的想象来补全。
在这一篇看图说话中，图片只有短短的三幅，可是如果你只是单纯的把图片中的内容讲出来。没有任何上下文的逻辑和联系的话，这篇短文一定让人看的很摸不着头脑。
我教他试试用里面的细节把它填充起来。
第一幅图描述的小狐狸躺在那里，头上枕着冰袋在睡觉。
孩子上来就只是想说，小狐狸生病了。
我让他想想生病了，是什么感觉，是累是困，是难受？不能出去玩会怎么样？
①小狐狸——生病——睡觉——累，难受——在床上。
到了第二幅图，孩子马上想连下去说，狐狸打开门，看到……
我让他先停一下，为什么狐狸要去开门，躺着好好的，忽然跳起来去开门？
孩子想了想，补充到狐狸听到敲门声，去开门。
我提醒他看下图片里的细节，门外除了礼物还有一些脚印，是什么样的脚印？
孩子看懂了，是不一样的脚印，是小鸟，小鸭子和猫咪。我教他用一个词来形容，三串不一样的的脚印。
②听到敲门——开门——没有人——三个礼物——
小脚印——三串——不一样的脚印
③小狐狸——想是不是——猫咪，小鸟，小鸭子
没图了，我让他想想如果有第四幅图会是想说什么？留给他自由发挥。
于是最终，看着关键词，他用自己的话记录下这样一个故事。
小狐狸生病了，只能在家躺在床上睡觉。也很累，不能起来去其他地方。然后过了好久，外面小狐狸听到有人在敲门。然后看了一下看了没人。他在想为什么？
结果发现地板上有三个礼物，在门旁边。他就又看了一下，到了很久的时候，他才发现旁边有三串脚印。他看了一下，然后又关上门。
到家里想，是不是小鸭子和小猫咪，还有小鸟送来的礼物。最后他拿完礼物，然后把礼物放到桌子上，又去睡觉了。生病完了，过了好几天，他看了一下桌子上的礼物。
看了一下，里面有好多礼物。然后拿出来放到柜子里面，他出门去找小鸟，小鸭和小猫咪，去找他（们）说谢谢！
基本说出来的情节的还算完整，没有稿子，纯口语表达，至少开始能慢慢组织语言描述事情了。
当然作为六岁的孩子，用的语言用词还不熟练，还有那么多的口语转折的话，所以，然后。
其实这都是和我学的，平时教他东西时候用了太多，然后，因为所以之类的推理句式。
但孩子已经能有一种想象情节，靠着生活中的积累，编出来的是足够的逻辑说服力。
而这样子的练习，其实平时在生活中家长对孩子说的每一句话，都是对他潜移默化的一种教导。原来问题拆开来可以这样看，原来一个问题是这样解决的。
同时生活中，我在让他做任何事之前，都会告诉他原因和产生的后果。
就像很小他就开始接触手机电视和平板，我会告诉他，如果你看的时间太久，眼睛就会坏掉，这是因为眼睛长时间受到屏幕光线的刺激，眼睛会累，眼睛太累，没有得到休息眼睛就会变近视，你就不得不一直戴着眼镜做事情都很不方便。
从小无论我让他想让他做什么事情，大部分时间都愿意用说服的态度而不是命令的语气。同时我也会要求他，如果你想要某样东西，请你告诉我理由。你为什么想要它？以及你怎么样说服我帮你买这个东西。
如果说这种方法对孩子有什么帮助的话，就是他开始了解，知道事情的发生一定都是有某些原因的。
对于我说出来的每一句话，总是能得到孩子无条件的相信。要说这个办法，有什么缺点，就是孩子在，不管说什么事情记述事情的时候，总是习惯性说到一句，这 是 因 为……
生活是最好的教材，父母就是最初的老师，你怎么和孩子说话，就是给他最直接的逻辑思维示范。
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