『爱和自由.十七章』顺从、社会的准则与纪律、人格状态建构。

『爱和自由』第十七章：因为爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从

1、「关于顺从」孩子的顺从几乎是无限的，而且无限感人。当孩子出现顺从状态时，你让他做什么都行。拿东西，端盘子，照顾小孩……孩子会想各种办法完成一项困难的任务，而且会为做好一件事而快乐。在这顺从中，儿童的意志也就出现了。
在过程中既有极强的顺从，又有坚强的意志。有时候孩子还不能从理智中决定行为他是从爱中决定顺从，从意志中执行顺从。

旧教育总是希望孩子对成人绝对地顺从，越顺从就认为这个孩子懂事、听话。成人对待孩子，似乎能做的就只是说教与树立榜样，我们想通过这种方式使一个孩子顺从我们。实际上没有这种可能。这样做的结果，即使孩子表面上顺从你，但内心他根本不想顺从。蒙特梭利告诉我们，传统教育在很大程度上压抑和强迫儿童，长久以来儿童突然发现，他不得不服从某一个人或者某位老师，这时他内在就产生出极大的压力，这个压力当老师不在或者没有人控制时就会爆发出来，他就开始胡闹。所谓有压迫必有反抗。

2、「关于社会的准则与纪律」孩子在正常的状态下都有自我控制的力量，他会自己明白在什么场合下应当怎么做。在自由中，如果无人扰乱儿童的话，儿童可以用心灵观察环境，自我调节。

精神自由，达到内心顺从状态。

这样的儿童是作为一个精神自由的人存在的，他在任何环境中都能感知到这个环境需要遵守什么样的规则，他应该采用什么样的姿态。而那些对环境无法感知的儿童是因为他们受到的压制太大了，当压制大到足以使他痛苦时，他不但不能把握这个环境，而且他一旦发现这个环境中没有人约束他，他就开始搞破坏，发泄自己。

自由状态中的儿童，因为受到了尊重，因为他所有的举止和动作都是依赖于自己的断定，那不守纪律的现象就变成偶尔的现象了。

『爱和自由.十七章』顺从、社会的准则与纪律、人格状态建构。

3、儿童必须通过生活自立而获得身体的独立；必须通过自由的选择而获得意志上的独立；必须通过不受干扰的工作而获得思想上的独立。

『爱和自由.十七章』顺从、社会的准则与纪律、人格状态建构。