你眼中的学校是什么样子的呢？
常见角色有校长、主任、教师、学生、家长。
常用场所有教室、办公室、食堂、寝室、体育场。
还有一类人经常被忽视却又无比重要，那就是教师的管理者，一般是年级主任。
你有没有想过，我们为什么采用的是年级制而不是学院制呢。年级主任到底是做什么的。
基于目前我国教育的现状，破解年级制的难题，我们义不容辞。
就目前来说，年级制有两大突出问题急需破解。一是年级的责任权利不对等。所有责任全都压给了年级，但却没有给予相应的权力。年级负责人的岗位层级，甚至都在中层部门之下。在大部分学校里，年级负责人被称为年级组长，在副校长、主任、副主任的指挥下工作。因此，每到学年转换时，校长都要煞费口舌，说服这些年级组长不要撂挑子。
第二个就是年级的内部管理问题。这是目前学校管理最大的黑洞。我们的学校管理似乎仅仅研究到校长和中层部门，再往下，到年级层面就没有人关心了。似乎年级负责人本身就有管理的天赋，早已形成管理的套路。事实上，一个由几百名学生、几十名教师组成的年级，同时又面对几百名家长和学校内部各路“诸侯”，管理真不是一件容易的事情。大部分年级组长都是从优秀班主任直接晋升上来的，用管理一个班的方式来领导一个年级确实力不从心，难免捉襟见肘。
雀巢总裁赫尔穆特·毛赫尔（Helmut Maucher）在他的《管理圣经》中提醒我们，永远不要忘记最底层管理者的重要性，要关心他们，因为他们是我们众多员工的直接上级。
选自《学校是如何运转》
学校管理架构和组织与企业管理有很多相似处，而最让我们关注的恰恰是中层管理者，对应学校就是年级管理者。
他们承接学校管理要求，负责教师管理，又要兼顾学生的学习和生活。那么他们应该去合作才能成为合格的一线管理者呢。
在这里我们可以看到一个局面，就是管理的核心是什么。如果我们成为了年级主任，你的主要工作目标是什么。有人可能会以学校要求为主，完成校长及教务主任的要求，那么这样做会偏离一线教育实际情况，也就是看似在做正确的事，其实是在回避管理的核心。
如果他以教师或者学生为中心，都会出现相应的偏差，即关注的是局部而非整体。
别忘了，他的责任对象还有家长们呢，等于至少有四股力量在跟他博弈。他要怎么做，又不该做什么。
看一个学校的运转规则，基本上与一个企业市场运作规则大同小异，都需要面对很多不同的角色。
什么样的角色是最重要的。
校长关注战略，教师关注教学，那么年级主任关注的应该是战略落地和教育的支持。他的管理目标是实现战略落地，并且做好教育工作的开展，说到底就是推动教学目标，保障教学资源投入和问题处理。第一目标是教学任务的顺利推进，这里既有监督又有推进。第二目标是支持保障，协调资源来支持教师和学生，完成教育的目标。
其实，年级主任不是一个各角色管理者，更是一个组织进步推进者，组织是把几类角色划入对应的组织范畴，既能用角色视角去看去管，也能用组织视角看到不同组织群体的特点。充分抓住核心需求，深入一线教学场景，重点梳理清楚教学中的教与学的关系。教是学习的开始，学是教学的目标，从带着学到自学再到激发大家一起学。
书评006《学校如何运转》
网友评论