0-4岁是孩子进行亲子英文启蒙的关键期，我的建议是在4岁之前不要着急把孩子送到教育机构去学或者完全依赖于双语学校的培养。相反，通过家里创造的英文环境进行兴趣激发、环境熏陶更为重要。那么对于0-4岁孩子家长往往会遇到什么样的问题，此篇文章帮你避开常常遇到的那些坑。
一、亲子英语启蒙本质是快乐习得
亲子英语启蒙的核心不在于教会孩子记住多少单词或者阅读多少英语名著，而是在快乐的环境中让孩子自然习得。往往很多家长会关注市场上非常流行的教材，然后不管三七二十一就买回家让孩子学，后来发现孩子根本没有兴趣。如果经常这样，不仅培养不了孩子的兴趣，反而会让孩子厌倦。我的建议是，不要总是让孩子尝试，应该基于对孩子的兴趣和基础的了解，对教材的内容、难度有充分调查后再做学习规划。当然对于0-4岁孩子，重点不在于阅读，而在于听力。不建议在4岁前，让孩子做太多英文绘本故事书阅读，可以读一些与孩子生活场景比较相关、用一张图配一个短句子的图画书。同时，此处的读书、阅读重点也在于妈妈能够带着孩子把大声去读出来书中的句子、最好搭配上相关的动作或者表情、而且带有丰富的语音语调。无论怎样的方式，这个年龄段的重点还是放在听力输入以及和孩子产生的互动上。
0-4岁孩子的英语启蒙，更多强调结合艺术的语言习得。这个也是哈佛大学提出的APDL(Arts Passion Drive Language)教育理念，也就是用艺术驱动语言习得。因为这个阶段主要是对孩子进行听力培养，而非阅读。孩子的听力能力通过艺术环节的转化从认知-理解-记忆。举个例子，孩子学习一首童谣，先是不理解意思，然后结合妈妈教的动作或者舞蹈来理解，进而孩子通过模仿并在大脑中产生深刻的印象，也是我们经常听到的TPR学习法（Total Physical Response）。或者也可以通过结合美术，把自己的理解画出来。
亲子英语启蒙中，妈妈相当于“陪玩”，可以一方面对英语进行理解和记忆加深，另一方面对于孩子艺术方面兴趣激发也很有帮助。
二、学习外语会干扰母语吗？
有的家长认为，过早让孩子接触外语会导致母语学不好。其实，早接触外语的孩子，只要你给他创造了语言环境，孩子并非会去区分这是母语还是外语。就像很多混血儿家庭，从小家里说2门语言，孩子长大后就可以把两门语言都讲得很流利。但此处要注意的是，不要同时去说两门语言，这样孩子不一定可以做好辨识。可以在不同时间段创造不同语言环境，跟孩子说不同语言。
相信很多重视亲子教育的家长都有关注犹太人的教育方法。那么据说犹太家庭的孩子至少会四门语言，英语、法语、德语、希伯来语。还有人说以色列犹太人使用的外语多达86种，不亚于联合国官方会议上使用的多国外语。他们视外语为世界商人的通行证，学习信念是：“会说几门外语，你就具有几个人的价值。”然后，犹太家庭就是从孩子出生开始做早起外语启蒙。早上用希伯来语给孩子读圣经，中午用英语读童话书，晚上用法语讲故事。
孩子早接触外语，偶尔会出现混淆的现象是正常的，但是当孩子不断强化母语和外语后，也会自然分清。早接触外语会让孩子更聪明，对于孩子大脑发育、认知能力、自信心培养、拓展文化、增长见识都有更大的帮助。当然也要强调的是，不要因为外语学习而忽视母语。
三、你所关心的“磨耳朵”
很多家长都会问：怎么给孩子磨耳朵？是不是通过听儿歌、动画片就可以，直到孩子六七岁，还有家长说要通过这样的方式“磨耳朵”。那么什么是磨耳朵？怎么更好地磨耳朵？
“磨耳朵”在英文中叫“Passive listening”，其实就是给孩子进行听力输入，但国内很多家长就把它当作是给孩子不断播放英语材料，让孩子被动接收，误以为这样就可以达到听力很好的效果。其实所谓“磨耳朵”并非如此。在这里，非常不建议家长让孩子完全去听机械声音，而是带有家长的声音、参与感和互动性的听力输入。
比如，家长在给孩子听儿歌的同时，可以跟着音频里面的儿歌、带上丰富的动作跟孩子互动。If you are happy and you know it, clap your hands. 妈妈在旁边跟着唱的同时，用很开心的表情和孩子互动，并拍拍你的手。这样孩子会感受到乐趣，开心地模仿，这就是有效的听力输入。孩子最想听的其实就是妈妈的声音，而非机械的声音。另外在这个过程中，不要强迫孩子一定跟唱，而是先去激发和调动孩子的兴趣，制造英文和快乐的气氛。有句话叫：“天才赢不过努力的人，努力的人赢不了享受的人。”足以看出创造欢快的英文学习氛围的重要性。那么另外一部分家长，如果您只是为了让孩子磨耳朵，去播放一些英语球赛、时事政治、英文讲座之类，对于孩子就不能理解、没有互动，显然是没有意义的。
当然另外有一个科学数据论证，孩子婴儿期0-10个月，对孩子进行大量英语听力输入，孩子的辨音能力会很强，这是孩子听力敏感期。
选择什么样的内容作为磨耳朵的材料？建议参考孩子年龄和兴趣选择孩子喜欢的儿歌、动画片来进行。不过有的孩子会喜欢音频或者视频并一起互动，但也有孩子压根通过这些调动不起兴趣。这样的话，就需要妈妈结合生活的场景来说英语小句子给孩子听了。围绕孩子的生活点滴，不要妄想一下子给孩子教太难、太长的句子，而是类似于“Are you hungry?” "I'm full." "Are you sleeping?" "I'm tired." "Are you happy?" "I'm happy."同时加上自己的表情动作。结合实物场景，“Wow,this is a big apple.” "Dad is coming." "Oh,you peed."也可以学会一首童谣，带着动作唱着给孩子听。
本身语言学习就没有完全一样的路，适合别的孩子的不一定完全适合你的孩子，也没有所谓的“系统学习”。美国前第一夫人芭芭拉.布什说：“Home is the first school.Mon is the first teacher.Mon's words are the first dictionary.”也足以看出，妈妈对于孩子启蒙教育，包括语言习得的重要性。所以尽量创造更多语块的语言习得环境，让孩子把语言当作一种习惯，而非压力。
四、2岁之前不要看视频
美国儿童科学会研究发现，出生后24个月内的孩子不能看电视，否则会患上“视频症候群”。这个年龄段的孩子，喜欢看视频往往不是因为他们看懂了视频中的内容，而是对刺激性的画面或声音比较感兴趣，只是单方面进行机械声音和画面的灌输，对于语言学习不会有作用。
相反，很多孩子如果在这个年龄段养成爱看视频的习惯，当家长再去阻止的时候发现孩子开始各种闹情绪不许关电视之类。长久这样，容易跟家长产生排斥和交流障碍，对于孩子身心发展产生消极影响。
五、孩子的错误要不要纠正？
语言学习初期，孩子肯定都会出现各种错误，比如发音、语法、中式思维等。建议家长能够在给进行听力输入的时候，用大声表达和夸大口型的方式来引导孩子。同时，多让孩子接触地道的发音和表达方式。在孩子出现错误时，不必要直接有意识的纠错，这样容易打击幼龄孩子的积极性，尤其刚开始进行语言输出不到一年的孩子。
当然，并不意味着孩子有错误就一直避而不谈。建议可以用引导和鼓励的方式给孩子纠错。比如把孩子发音错误的地方，再次用正确发音说一遍引导孩子也模仿说一遍。在孩子纠正之后，竖起大拇指说：“Wow,you are great.”或者用游戏的方式，引导孩子再说一遍，自己发现问题来进行改正这些方式都是可以的。
六、什么时间学字母？
亲子英语启蒙的本质不是“教”英语，妈妈们要淡化目标感。不能像我们当时学习英文的时候一样，从26个英文字母开始学习，而更强调的是兴趣加上持续性的听力输入。当孩子能够听懂并有简单口语表达能力基础上，再去学习字母，开始阅读方面的练习。
口语是一个人词汇积累、表达能力、逻辑思维、知识面等多方面能力的综合体现。所以需要长期持续性听力训练输入，逐渐将口语表达当作一种习惯进行。在简单日常口语能力没有训练出来之前，不建议盲目或过早教孩子字母。4岁前不建议学习字母，不过可以建立孩子对于字母的认知，比如每一个单词都是字母组成的。过早接触字母，孩子容易厌倦英语学习，就跟我们学习汉语一样，还不会说话就教我们认识拼音也会丧失对于母语的热爱。任何语言的习得，听和读是语言输入过程，说和写是语言输出过程。确保输入能够转化为输出，遵循语言自然习得规律，先从听力输入转化为口语输出，再从阅读输入转化成写作输出。千万不能像我们这代人都是先读写后听说，最后都是应试能手却也是哑巴英文。
七、短时高频强互动，重在坚持
幼儿0-4岁孩子集中注意力在一件事情或一个事物上的时间非常有限，有数据表明是10分钟或者最多20分钟。但是这个还是要看每个孩子实际情况，不同性格的孩子集中注意力的时间会不一样。或者孩子对一项事物的喜好程度不一样也会影响集中注意力的高效时间。
有的妈妈说：“今天给孩子听儿歌1个小时，读绘本半个小时，好像没有发现有什么太大作用呢。”语言学习一定不是一蹴而就，而是长期积累的。千万不要通过短期努力想要得到很高期望值。而是在你的坚持和努力下，有一天孩子的成长会“吓到你”。所以也常有家长说：“孩子突然有一天说的一句英语，很是感动到自己。就像你种了很久的庄稼突然丰收了似的。”
因为在幼儿期，孩子在语言学习方面会有一个“沉默期”，但是并不意味你给他进行的输入是无用的。因为这些输入只要是在孩子集中注意力的时候，都会在孩子脑海里进行信息存储。过了“沉默期”，就会有一个比较大的突破。
所以，一天坚持10分钟来高效和孩子用英语互动要比一天1小时，另外几天不学的效果要好到太多倍。亲子英语启蒙是一件非常考验妈妈耐力和持久力的事情，所以贵在坚持。
妈妈们，在亲子英文启蒙中不断激发孩子自信心和兴趣，不断坚持，相信对于孩子来说，未来英文会如同呼吸一般自然。
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