1.教学反思：今日最让我惊喜的是，王斌同学在经历昨日三次提问未过关后，今日下课竟主动找我，且背诵得异常流利。这让我看到了班级里部分孩子的潜力。像王斌这样有基础但顽皮的孩子，多卡几回就能有所提升。当然，对他的考查还会继续。接下来，还有几个类似的孩子也能通过这种方法提升成绩。回想以前的教学经验，确实有这样的技巧，就是卡住那几个中等生，然后他们的成绩提升了，整个班级的成绩也会随之提升。
2.教学内容：今天的教学主要是带领孩子们学习 other 的用法，不求多，但像这样的必考知识点一定要让他们学懂。然而，我在提问过程中没有留意到后面的其他同学。其实，这些知识点应该是要求每个同学都掌握的，但在课堂上只能提问几个同学，该如何解决这个问题呢？我希望每个学生都能掌握，那就一个点一个点地过，确保每个学生都过关。这可能就是所谓的“卡”某个知识点，让每个学生都能通过这个知识点。
结合对三级（即 7 到 9 年级）学业质量标准的学习和交集点，我对明天课堂上复习 other 的用法有了更清晰的规划。比如，我会要求学生根据学业质量标准，掌握到一定程度，认识这个单词，并能够翻译包含这个单词的句子，理解其在句子中表达的意思，且能够运用这个单词表达自己的想法。所以，明天我会让同学们翻译含有 other 的句子，并在写作时，以最近练习的朋友话题为基础，用 other 或 the other 构造句子成分，表达完整的意思。
同时可以迁移到所有的词汇和句型的教学中。
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