真理的复习，来自板砖下的沉思

真理的复习，来自板砖下的沉思

2019年10月24中午，四川仁寿县某中学发生了一起学生用板砖猛劈老师后脑勺的事件。我第一时间就注意到了，但我并没有为此写点什么的冲动，由于身边好多朋友都在热议此事，都希望我也能附和一下，所以，这事儿搁在我心里就总是挥之不去。

跟我讨论的朋友，我想，他们应该心里早就有自己的态度。他们中有一半都是教师身份，这说明他们的态度也是基于同情教师的立场。

为什么我不愿意为板砖事件写一篇文章？唯一的原因就是，我对这位老师挨劈没有太多的同情，我看了相关报道，这位老师30多岁，正是年富力强的骨干，并且是一位政治老师，我就更没有同情心了。

真理的复习，来自板砖下的沉思

大连10岁女孩淇淇遭遇13岁小畜生残杀后，我是满腔愤怒写下了《小畜生不等于未成年人》。同理，即便是在世界的角落发生13岁男孩残杀10岁女孩的事件，我也会给予10岁女孩最大同情。因为一个10岁女孩无论她身处何处，她都没有任何能力选择自己的生命旅途，必须得靠叔叔阿姨们为她生命成长保驾护航。

但一个成年人，尤其一个成年的知识分子，无论身在何处，他应该有最起码的是非辨别能力和善恶选择能力。而一个教师，更应该比其他知识分子有能力选择自己的生命旅途。

所谓教师，就是贵为人师。首先你得是一个人，尔后才是学高为师。不妨问问这界，有几个教师堪称是人？又怎么有脸说自己是人师？

真理的复习，来自板砖下的沉思

如果是类似李田田老师挨了板砖，我一定会在第一时间为她发文声援。因为李田田老师是一个合格的老师，虽然娇小玲珑弱不禁风，但在是非面前不含糊，在善恶之间有态度，她为她的生命旅途做了正确选择，她不愧为人也不愧为师。

与之相反，如果连基本的是非善恶都不愿有态度，你就站上讲台做了老师，那就是从恶，在为恶培养恶棍。这样的老师挨自己学生的板砖，我怎么同情？更别说你还是一个症痣老师了。中学里的症痣老师是个什么货色，这个大家都懂的。

柏拉图：尊重人不应该胜于尊重真理。

尊重人是应该的，但对于一个根本无视真理的人，那就另当别论了。尤其一个老师，症痣老师更是把传播颠三倒四的谬论当做职业生命，那就勿怪我们不愿用真理为你惋惜了。

也许很多老师会说“我们也是被逼无奈啊”，但我更想说的是，再也没有比这种辩解更自欺欺人了。

二战期间，在纳粹集中营一场死刑执行之前，一位纳粹军官将一本《圣经》扔在地上，对惊恐的犹太人说：“你们谁想活命，就在上面吐一口唾沫，然后站在右边生者队列；如果不想活命，就不吐，然后站在左边死者队列”。

第一个，第二个，第三个，第N个人，无论男女，先捧着《圣经》念念有词，祈祷完毕就吐了一口唾沫，然后就站在了右边。

突然，一个名叫伊斯特的8岁小女孩挤过人群，捧起被唾沫覆盖的《圣经》，用自己的头发擦去上面的唾沫，双手举起《圣经》贴在自己脸上，大声祈祷：“主啊，请接纳我的灵魂”。然后，淡淡地站在了左边。

再接着，另一名叫大卫的10岁男孩，也学着伊斯特的动作，用脸庞将《圣经》的唾沫擦干净，祈祷完毕，他也淡淡地站在了左边。

行刑开始了，纳粹军官哈哈大笑，先朝着右边生者队列疯狂射击，那些对《圣经》吐唾沫想活下来的人，满脸歇斯底里的抽搐，表情十分痛苦。

之后，纳粹军官来到伊斯特和大卫面前，以举手礼表达敬意。两个小孩手拉手，微笑地迎着枪声倒在了血泊中。

还有比在枪口下的生死选择更被逼无奈的吗？我想没有了。

这个故事告诉我们这样一个真理：人总是要死的，坚持真理是死，不坚持真理也是死，但后者的死相要美丽得多。

胡塞尔：我们切不可为了时代而放弃永恒。

时代也许很混蛋，但真理却是永恒的。生而为人，尤其是一个读书人，究竟该为迎合混蛋时代而逐流，还是该为追求永恒真理而斩浪？这个，只要不是枪口下的选择，都属于自己心甘情愿的选择，没有什么被逼无奈。如果选择前者，既然你已经沉醉于深渊，被深渊吞噬有什么值得同情的？