青春期教育的尝试
教师要尽力，使自己具备学生的心灵用学生的大脑去思考用学生的眼光去看待用学生的情感去体验用学生的兴趣去爱好……
所有的这些都使我想起来，做题的时候也需要用学生的视角去解决这些问题，同时理解他们为什么不会做，或者有出现失误的情况，当然自己的角度也能够带给他们一些启发。
本章节内容，原本是李老师对于青春期学生的心理教育系列，建立和谐的师生关系是青春期教育的首要条件，开设专题讲座是班主任有效组织集体青春教育的形式，进行个别谈话，能够注意到个体差异进行因材施教，保持书信交流，能够让学生感受到平等和民主，（这中间同时还能够训练学生的写作能力，恰好是锻炼的好机会。）让我敬佩的是李老师往往在信的末尾数上，你的朋友，署名。
换做是我，总觉得学生有没有把我做成朋友呢，我都没有这份底气和自信。
一是要有远大的志向，把自己的未来多民族的前途联系在一起考虑。二是看待周围的事物不要老盯住阴暗面，只有善于发现生活中的美好，才能使人乐观向上。
这句话是李老师在20年前鼓励学生的思想，放在今天依然能够对格局比较小的人有所启发。
对我的教育启迪是关注学生不仅仅盯着当下，而且要从长远的角度来看问题，乐观积极面对出现的问题。
教师对青少年心理特点有足够的了解，当学生需要心理疏导时候才能游刃有余，用自己的高尚人格、一身正气去影响学生。
李老师，还提到推荐给青少年合适的阅读书籍，这一条就意味着说你对于当下青少年适合阅读的内容有丰富的经验，背景知识需要不断拓展。
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