从上自习说起

从上自习说起

从上自习说起

一位一线老师说；“上了一个学期的自习，连自己的本份也拿不回来。”显示自己的无奈与可怜。

这自然联想到教育史上的两大重要改革，显示出中国领导的智慧，见证中国教育领导的权威。虽功过是非自有他人去评说，领导看到的多是积极阳光因素，可以调动老师的积极主动性，诞生一批教育史上的能征善战的猛士，名利双收，产生升学率的神话。

单说绩效工资，这绝对是新时代的产物：解释为单位职工工资人为分两部分，一是基本工资，一是绩效工资。基本工资也就是基本保障，是有文凭，工作年限，职称级别所决定。为人们多有评议的就是职称工资差别，关键是是职称怎么评?评后怎么用?

再说绩效工资，以前是按人均发放，体现出人人平等，在按照工作业绩进行量化进行二次分配。可是，单位往往先进行三七开，也就是说：先按照职称划掉七分，下余三分在按照量化进行分配。无形中，职称高，基本工资高的先拿走大头，小头再分，也就是说，职称高的拿走了职称底的部分。

后来，绩效工资按照职称下拨，同样，先三七开，也就是七分先按照职称分配，三分按照业绩分配，三分在进行三七开。这样，百分之九十一按照职称随工资发放，只有百分之九才按照绩效分配。这样，无形中高职称拿走了大部分，可是还叫苦，分配给自己的也拿不回去。职称低的更是悲剧。

再说：绩效怎么来的，绩效怎么算的?按照量化考核，量化考核有德，能，勤，绩，领导如今又把早晚自习也加进去。这样，领导有自己的解释，知道早晚自习属于工作时间之外，可是，学校没有额外收入，若发补助绝对属于违规。可是，自习多少要有区别，只有动用绩效工资，加入量化考核。

如此一来，就有刚才说到的上一学期自习自己连本分也得不回去的说法。因为，语数外老师自己多，自然多的，这样自然有没有自习的校辅工作人员，后勤人员摊出来。自习少，没有自习的，自己得不够自己的数。

笔者认为：绩效工资对于调动职工的积极性还是有积极作用，真的体现出多劳多得的社会主义分配原则，便于领导分配工作。

可是，一些人看到数额较少，不值得计较，依靠自己的本事稍微活动，有个额外收入，关键给予更多的自由，绝对比这个数额大的多。