一、关于罚站
这一周，学校有活动，六年级的孩子们回来的比较晚。
晚就晚吧，还要不停的说话，在院子里转悠几圈，就喊叫他们几遍，很是生气！
最后，喊叫了四遍之后，我说，再听到一次，明晚来了站半小时！
于是，她们终于安静了下来。
周一早上检查，只有一个宿舍的孩子们没有把鞋子摆放整齐。
周一晚上进宿舍，我说，如果鞋子今天再不齐，明晚来了全体罚站半小时！
于是，周二早上的检查，所有的鞋子摆放比较整齐！当然，只有一个宿舍，有一双鞋子落在宿舍里，没有拿出去！我给班主任说，今晚来要罚站，让她转给孩子们听。
周二晚上，孩子们便兴奋得觉都睡不下，宿舍里叽叽喳喳一直在讨论。
两三个宿舍里，声音此起彼伏，一直不断，惹得女生院里住的老师很是无奈，接连叹气。
最后没办法了，说再次说话的话，明晚来了站半小时！
这样一来，有几个宿舍立马安静了，可是还有宿舍安静不下来，勒令说再不安静，明晚扎马步半小时。
这时候他们才安静下来。
周二晚上，罚站的一个宿舍集体来晚，并且是老师送来的，要求在门口罚站，老师一直央求个不停，无奈数落了三五分钟后，就进宿舍了。
十分钟后，走进那个宿舍，依然在说话，黑着脸说：明晚继续站！
这样一来，就安静了。
另一个宿舍，等到她们来宿舍，洗漱完成后，全部下来站在了女生院子中间。
在争取她们的意见后，两臂平举至身前，与肩同高度，五分钟。
我一边数落着，一边看时间，同时关注着每个孩子的表现。
三分钟的时候，两个孩子的手臂开始颤抖，四分钟的时候，五个孩子的手指开始抖动。
再问，孩子们纷纷表示以后会闭嘴，不再说话。
再三保证以后，让她们进宿舍睡觉去了。
周三晚上，结对活动结束，外校的老师们离开教室，跟班学习结束，女孩们又开始兴奋了，晚上去宿舍后，又开始叽叽喳喳。
很是生气，我要求她们周四晚上来了罚站，她们顿时不再说话了。
昨晚上，一直等到快九点，她们终于来了，在校园中间站了一排，双手上举至头顶合二为一，这个姿势要求五分钟。
三分钟的时候，有两孩子手臂缓下来，要往下落，我又给举上去，说再加两分钟。
好不容易五分钟到了，几个女孩甩着胳膊：“老师，你现在这么狠啊！”
我笑着说：“还不是你们欺负我，总是说话，你要安静下来，我们这么做，说白了，不是我罚你们，是你们自己罚自己！”
女孩们回宿舍睡觉，再也没有一丁点儿声音了。
二、关于背书
这两天继续要求孩子们背书，几个比较活泼的女孩子，总在睡觉前过来找我。
每每背了几句话以后，就顿住了，背不出来，问她为什么，说是在我面前紧张。
我说，你在哪里不紧张，就去哪里背！
居然又说不，真是矛盾的孩子呢！
还有几个男生，说是来找我背书，可是，一句话没说完，又卡住了，怎的都想不起来，也说是给我背书太紧张了。
无奈之下，只有要求他们背给组长，组长那里过关就好了。
一周一节课的时间，这背书任务落实起来真是艰难呀！
办公室里的同事，建议校长给道法科学一点时间背书，校长也说同意了，但是迟迟没有行动，令人恐慌不已啊！
这一周，到下一周，看似时间挺长，但是能够拿来让孩子们背书的有多少呢？
很是期待孩子们从语文数学英语的学科里抽出脑袋来，学学这些科目，能够增加许多不一样的认知呢！
这两天检查作业，发现的情况令我哭笑不得。
一个女孩儿把同学的作业拿来复印一下，写上自己的名字提交。
另一个女孩，直接把别人的作业拿来，把人家的名字擦去，写上自己的名字提交。
在检查作业的时候，先是发觉到复印的作业，愣了一下，去教室里询问的时候，没人承认。
因为没有拿具体谁没完成作业的名单，那个复印作业的名字我也没记住，所以问不出来所以然。
周三的时候，有一女孩儿拿着作业来了，说是作业才找到，赶紧给我送来。
我笑笑，周末写的作业也好，来学校补的作业也罢，总之拿来了就好。
接过作业一看，又愣了，这份作业和复印那份作业一模一样！
先去问复印作业的女孩儿，为什么要这么做，回答说周末回去课本忘带了，没法写作业。
这情形可以理解，不是有卷子吗？
回答说卷子也忘了。
那可以借同学的书本呀，为什么要复印别人的作业来当自己的，你一个字没写，要把作业当已经完成？
女孩垂着头，一个字也不说了。
再去问另一个女孩儿，为什么要把作业借别人？
女孩儿说那人作业没拿，就借给她了。
那你为什么不借给她书本呢？要把作业直接给她？
她说不知道答案在哪里？
我叹了一口气，如果再有下次，你也重新写一遍作业！
女孩儿垂着头，一个劲儿直点头，说知道了。
接下来，让那个复印作业的女孩儿晚上回家补作业，明儿交来。
再然后，找到被拿走作业的孩子：你的作业为什么成她的了？
她对我说，让我这份作业算她的，我以为她只是开玩笑，谁知道她真拿走了，我都不知道。
那你的作业只写一半，又是咋回事？
她给我作业拿走了，我重新写，时间不够，没写好就交了。
我叹口气，什么事儿啊！
回到办公室，看看这孩子写的两份作业，书写完全一模一样，都是丑得不行！
我拿到教室，翻到了那个拿作业的语文作业，书写看起来端正秀气，明显是优秀生！
拿着语文作业，又拿着她提交的道法作业，走到那女孩身边：“来，你再写一次作业给我看看，这是你写的字？”
女孩儿看着作业，一个劲儿死咬着是自己作业：“就是我的作业，心情不好，书写太潦草了！”
“那你连自己名字也能写错？还要用涂改液？”
“上了这么多年学，连自己名字都能写错？你说说，看咱们学生谁能相信？”
“书写太潦草了？你再潦草一个我看看，你能写出和这个一模一样的作业，我就信你！”
女孩儿终于垂下头去，不再说话了。
临下课的时候，我再次强调了作业的要求，强调了背书的要求，还说下周上课前一定要完成。
吃午饭的时候，给同事说起孩子们的作业行为，都说让我反馈给班主任，特别是直接拿别人作业当自己的行为，班主任肯定会严厉批评的。
我想了想，还是放弃了给班主任反映这事儿，孩子们已经被我批评了，能够在明天把作业补出来，还是可以谅解的。
不过，孩子们的书写真是差劲儿，照着课本抄写，还是抄得乱七八糟的错别字，不是多一点，就是少一撇，看着作业，说不出的难受。
无论如何，还是对孩子们心存期待，希望一切朝好的方向发展。
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