一、文言文与白话文
也许很多人都弄不懂文言文与白话文的区别到底在哪里？现在我们就分别来谈谈它们。
“文言文”中的第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思。
最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。
“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。
“白话文”的意思是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。
“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。
在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。
我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。
古白话是唐宋以后在北方话的基础上形成的一种书面语。如唐代的变文，敦煌通俗文学作品，宋人话本，金元戏曲，明清小说等都是古白话的代表。
古白话虽说是白话文，但不同于我们今天所说的白话文，一般都是以口头语为基础而夹杂一些文言成分。
即使是口语，由于区域性和时代性的差异，今天读起来也不那么容易，因此，我们称之为“古白话”（学术界一般把从晚唐五代开始直至“五四”时期形成的古白话称作近代汉语）。
文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。
在中小学生的语文课程中，文言文的学习更是占了很大的分量。
二、文言文学习要求
根据2022年版语文新课标要求，中小学生学习文言文，主要从以下四点入手：
①把握文言实词和重点虚词的意义；
②理解、翻译文言语句；
③整体感知文章的内在联系、内容、写作方法、技巧；
④积累、背诵文中重点语句、段落，背诵135篇古诗文。
学习时，是由“解词——串意——顺意”三步完成的。
三、文言文学习可以采用以下几种方法：
(1)充分利用课本注、工具书圈点勾画理解词义，翻译语句；
(2)理解字词时用归纳法和比较法，即将一课中或每课中的某一多义词（一词多义）、古今异义词、活用词、通假字或虚词的不同用法加以归纳、比较，以增加记忆；
(3)理解文意的普遍联系法，即在学习中要联系前后文，联系多个段落，联系时代背景，理解文章的内在条理，弄清全文大意。
如果学习一篇文言课文，心中只有一些支离破碎的字、词、句，就很难记得牢、理解得透。
因此，只有从全文整体去对待个别的字、词、句，做到字不离句，句不离篇，联系语境揣摩，才能把握住并吃透全文。
不要只见树木，不见森林，这是普遍联系法的要领。
(4)了解主要文言句式。文言句式有四种：判断句、被动句、省略句、和倒装句，还有固定句式，每种都有几种不同形式，了解这些形式，便于记忆和理解。
(5)“读书百遍，其义自见”，语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过边读边背来掌握文言知识、理解文意，培养语言感悟能力。
(6)阅读经典文言文原著，如《世说新语》《聊斋志异》《史记》《三国志》等
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