《优秀班主任60个管理创意》1 （P1-P16）

      今天开始阅读暑假共读的第三本书，也是最后一本书——《优秀班主任60个管理创意》。全书共分为七辑，收录60个来自全国各地优秀班主任管理班级的好点子。这些管理创意以教师随笔的形式呈现，读来特别亲切、自然。

      本日的阅读任务是第一辑 好创意呵护学生心灵，创意1-4（P1-P16）。

      1.火辣辣的掌，火辣辣的爱。

      我曾经看到过一位学校保安在放学时和学生击掌的小视频，当时觉得这位保安非常有爱，而文中的何老师不仅有爱更有心。通过观察学生和老师击掌告别时的状态，捕捉学生表情下的小秘密，及时和学生谈心，将很多问题“消灭”在萌芽状态，将班主任的德育工作化为无形。

      何老师用事例证明：孩子们需要来自教师的各种形式的关爱——身体接触、言语安慰、心理疏导等。而这些“小动作”，有时候比千言万语更加能温暖人心。

      2.给心情装上“监测器”。

      这个模式需要三个“心理关注团队”和一个“特需生教育大课堂”和一个“德育小助理”的特殊职务，牵涉到各科任老师、班主任和德育老师等的总体配合。教师普遍比较疲累的状态下，实施起来难度会比较大。所以学校前期可以征集志愿参加的老师参与活动。相信肯定会收获很多真实感人而美丽的故事。

      3.这样的生日过得有意义。

      通过班级体活动和家长沟通交流的方式，增加家校共育，加强班级凝聚力。

      4.别出心裁“心情树”。

      在教室后面墙壁画一株“心情树”，每个学生依据自己的心情选择不同颜色的卡片，写下自己的困惑、快乐或祝福。教师通过阅读学生的情绪状态和变化，提出相应的要求或有效的心理疏导。

      读完之后深深地为老师们的爱和智慧所吸引，让我迫不及待的想将全书尽快读完。