上学期在牛海山校长的带领下，我们进行了课堂改革：拉座位、培训小组长、训练课堂模式。大大激发了学生的学习兴趣。经过一个学期的实践我真真正正明白了《静悄悄的革命》一书中所说：“让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都得到关注的学习。”真的是很难做到的，需要老师付出极大得努力和足够的智慧。摸索中前行，我总是对上课爱睡觉的、开小差的同学说：“请你们活在这个课堂上。”小组合作是把沉闷的课堂变作生动课堂的有力的一个办法。下面我就以我的复习课为例展开我对小组合作的探索。不成熟的地方请大家给予指正。
复习课小组座位安排
分组方式1：任课老师根据学生成绩的排名，把学生分为三类优、中、后进生。
分组方式2：班主任根据学生总成绩的排名，把学生分为三类优、中、后进生。
优劣：方式1更具体更有针对性，每节课都换座位学生不方便。
方式2学生座位相对固定，但对于偏科学生很不利，尤其是瘸腿厉害的优生。
总优势：方便复习时分层教学，不耽误优生更优，激励中等生，不为难后进生
复习课小组合作实施过程
1.6人一组选组长，优组、中等组自定、后进组（2人）老师指定。
2.统一布置基础任务，优组完全可实施自治。老师只需巡视、激励他们竞争。后进生组老师亲自跟进，中等组可由优先完成任务的优组一对一进行检测。
3.优组、中等组全部完成基础任务后，布置下一轮挑战任务，此时后进组继续未完成任务，激励后进两组竞争，
4.后进组基础任务完成后，三方选人进行当堂PK，决定家庭作业量。
及时反馈，激励评价
为了更有效地激发学生的潜能，必须建立科学合理的奖励机制。 积分分为个人积分和小组积分，个人积分是课堂上回答问题，或测试合格给予个人积分；小组积分是小组合作完成学习任务较优秀时，给予一定的小组加分。小组成员的积分由正副组长记录，课堂上，老师根据学生上课的发言，纪律，习题完成情况等，及时给予评价，表现好的加分，表现差的进行减分。
根据评价的情况，班级里定期给优秀个人，优秀小组以适当的奖励。学校每学期颁发两次班级优秀小组合作之星。这样不管是班里的优中差生均有机会荣获此奖项，可名副其实的用于新综评上面。另外我也经常会给合作优秀的小组买些小礼物如棒棒糖、奶茶等，在集体颁奖时作为激励措施。这样的激励，让每一个孩子都积极参与到小组合作学习中来，培养了孩子们的团队意识，同时也促进了课改的发展。
强调学生间的合作，并不是忽视教师的主导作用，教师始终是合作学习的组织者、引导者和参与者。在合作过程中，教师要善于启发、巧妙引导。特别是出现困难、意外混乱局面时要深入小组，掌握情况及时调控，保证小组学习合作有序、有效地开展。教师要及时诊断与处理问题，注意激活“冷场”，控制“过热场面”，使全体小组成员“动”起来。最累的还是老师，随时应付突发情况，纵观全班，但看到每位同学能学友所获是特别欣慰的。
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