新教育提出理想课堂要有参与度，要求学生全员参与，全程参与和有效参与。 一年级小学生，活泼好动，天性使然，课堂上有的东张西望，有的摆弄手中的文具，有的好说好动。课堂参与度很低，不能持久的专注力也导致他们课堂上收获甚微。于是，老师的作用就开始显现，如何提高学生的课堂参与度？如何提高孩子们的专注力？成为日常教学关键的一步。根据小学生身心发展的特点，一年级孩子很适合动作记忆和课堂口令的使用，这有利于集中小学生的注意力，调动他们的积极性。因此，我上网搜集了一些简单易记，朗朗上口的课堂口令，根据孩子们的课堂状况反复训练，我只要发出“一二三四”的指令，学生会边回应“坐好姿势”，边调整好坐姿。上课时，我发现有孩子走神，会马上说“老师讲”，学生们会回应“专心听”，并且会马上把目光重新投向我，当有学生发言而有的孩子不听时，指令“同学发言”，会马上得到学生“仔细听”的回应，当板书或需要看课件时，我一强调“小眼睛”，孩子们马上会说“看黑板”，并且能做到言行同步，师生互动时，我说“谁最棒？”学生边说“我最棒”边举手。教学生字时，常说的“请你跟我这样做，我就跟你这样做”，孩子们也十分喜爱。持续到现在，孩子们的课堂参与度和专注力都有所提高。
新教育提出课堂要有亲和度。以往，面对这些活泼好动的学生，课堂上的我显得过于严厉，在他们心中的形象也打了折扣。现在，课堂上师生互动有趣、有爱。下课了，孩子们也围着我叽叽喳喳地说个不停。
理想的课堂是互动的，合作的，愉快的。构筑理想课堂，我和大家一直在行动，也坚持不懈。小小的课堂记录着我和学生的点点滴滴，追求理想课堂，品味成长的喜悦，过一种幸福完整的教育生活。
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