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绘本讲师训练营71期 (3/21)原创阅读《图画书的讲读艺术》有

绘本讲师训练营71期 (3/21)原创阅读《图画书的讲读艺术》有

作者: 恋歌_5fac | 来源:发表于2020-10-30 22:56 被阅读0次

71013伏恋

      今天开始了《图画书的讲读艺术》第二章的学习——图画书的故事——故事的讲读

      图画书首先以图画吸引儿童,儿童阅读图画书,注意力也更集中于图画,但图画书之所以成为儿童最钟爱的读物品种,还是与它们的故事性密切相关。

        平时,我在讲故事中,都会充分利用书中的悬念环节,书中悬念的这些设计都是特别用来支撑整个故事结构,构成推进故事的内部力量,因为翻页所带来的停顿,悬念的效果会得以放大,可引发孩子对故事的进展去大胆揣测,让孩子注意力更集中在故事发展中。

        培利.诺德曼说“图画书的乐趣不仅在于所述说的故事,同时也是找出故事的游戏。”深以为然,比如我上次在讲《小房子》这个故事时,先讲了书本中的主要故事内容,当我再引导孩子们仔细观察前后扉页时,孩子们惊奇的发现原来书本里还藏着这么多有趣事情,孩子发现了随着时间的流转,马路,交通工具,车的样式,人的衣着打扮等方面都在不断的变化,他们还发现了电线杆的出现,邮筒,红绿灯,最让他们哈哈大笑的地方却是,第一副图是人骑着马在行走,最后一副图是马坐在车上了。

      “有文字的图画书用图文共同讲述故事 ,儿童读者阅读图画书,感知故事,也是经过图文俩种路径,要想同步“看”图和“读”文,与成人共读是最合适的阅读方式 。”这句话,让我想起了曾经讲的一个故事《有一天》,当时我先引导孩子们只看图,让他们大胆想像和描述图中表达的内容,孩子们给出的答案五花八门,看完所有图片以后,随着舒缓的音乐响起,我便深情地读着书中的文字,引导孩子们将图画书的“图文”故事整体转化成“视听”故事,让孩子们能够共情于故事,收到了非常不错的效果。

      我边看书,边结合自己实际经验来复盘,我觉得这是一种很好的学习体验,让自己的实践经验找到理论的支持,明天继续学习。

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