早球场，挥汗如雨。休息之余，几个球友又聊了起来。
“你说我打球的时候出这么多汗，为什么打完球称一称，体重一点也不少呢？”张老师大口喘着气，顾不得擦拭满头的汗珠，任凭它们肆意的淌过脸颊，脚底已汇成一滩水渍。
“是啊，打一场球怎么不得出个2斤汗啊。”另一位老师一边用力拧着球衣，一边附和道，脚下也是一片汪洋。
一石激起千层浪，大家纷纷发表着意见。
“都说运动减肥，打了这么多年球，却越减越肥了。”
“还有件事，咱有时猛吃一顿饭，加上喝水怎么不得二三斤啊，可一称，顶多重个一斤多。还有在喝啤酒的时候，喝个7、8瓶按说不得重个七八斤啊，可实际上也没重那么多啊？”
“李老师，你是教理科的，你解释下吧。”
“物理上讲能量是守恒的，你这都不严谨，喝酒的时候是一边分解一边就排掉了，它要是密封的，肯定不掉秤。”
“这得随时带个称啊，开始时几斤，结束时再称称有几斤。”有人打趣道。
大家哈哈大笑。
“能量守恒定律”是自然界普遍的基本定律之一。一般表述为：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到其它物体，而能量的总量保持不变。也可以表述为：一个系统的总能量的改变只能等于传入或者传出该系统的能量的多少。
能量守恒--读书
说到“能量守恒”这个词，我联想到了读书对于人的意义。网上有人问：我读过很多书，但后来大部分都被我忘记了，那阅读的意义是什么？
当我还是个孩子的时候，我吃过很多食物，现在已经记不起吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的部分已经成长为我的骨头和血肉，已成为身体的一部分。
你读过的书，经历过的事，等时间长了，那些细枝末节你都忘了，但剩下来的，就成了你的涵养。
能量守恒--教学
“能量守恒”，还让我联想到了我们的教学。我们有时就是太在乎“能量守恒”了，总期待着付出便会立刻取得回报。
“我对你这么上心，千叮咛万嘱咐，千万别惹是生非，没想到你还给我捅这么大的娄子......”
“我把他们的学习盯得这么紧，能使的招儿全使了，这次再考不好真没地儿说理了......”
“这孩子太伤我的心了，平常都考那么好，在这次最关键的考试中竟然扣了这么多分，真是关键时刻掉链子啊......”
“我这学期这么使劲儿，可最后排名还是倒数。往后可别再犯傻了，佛系教学，一天天悠哉悠哉的也挺好......”
这些场景你是否熟悉？我们正在日趋激烈的竞争大潮中变得越来越急功近利，总是奢求能找到一把万能的钥匙一下子把所有学生的能量都充满。我们过于简单的认为，力的作用是相互的，能量的传递也是守恒的。但真实的情况却是，讲了≠听了，听了≠学了，学了≠懂了，懂了≠会了，能量在不断地传递过程中消失殆尽了，我们教学的激情也在这一次次的传递中精疲力竭了。
外部的力量是诱因，内部的动机才会产生源源不断的能量，我们的教学应该思考如何让孩子产生学习的动力，由内而外的学习动机发力了，学习才会取得更好地效果。就好像鸡蛋从外部打开是一种食物，由内而外打开却会诞生新的生命。
十年树木，百年树人。
能量终究是守恒的。有些事急不得，需要我们静下心来守候。既然植下了一颗颗种子，就一定要用心的呵护，科学的灌溉，然后，耐心的，静待花开。
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