反思：我们可以向泰国的教育学习什么？

我大学学的汉语国际教育专业，目前在泰国东北部的一所小学实习，近来的一些所见所闻，让我对我曾经所接受的教育进行了一些反思。

1.

      来泰国的第二天，我走访了自己即将教的一些班级。走进一年级的一个班时，他们的班主任在上英语课，别的小朋友都在跟老师唱歌做动作，唯独有一个男孩子，在大家都在认真学习时，整个教室跑来跑去，更多时候是在老师周围活动，老师不停提醒他慢一点。我心想，这个学生应该是比较皮的，以后教这个班要注意特别“关照”他。

    我站在教室后听了会儿课，老师过来和我交谈，说了一下班级的情况，也提了那个男孩，他有注意缺陷多动障碍，也就是我们俗称的多动症。从老师口中得知，他每天早上来学校前都要吃药，但药效只能维持四小时，过了这个时间之后，他就会控制不住自己跑来跑去。我重新审视了他，眼睛大大的，比同班孩子要瘦小一些，许是长期吃药所致，与他做简短的交谈，发现他更多是重复我的话语。得知这个情况，我不免有些担忧，唯恐自己在教学过程中一时疏忽没顾及他的安全，担忧他以前或者将来有被同学排斥的可能，我的专业似乎没有教过我这些该如何处理。

    上了两周课，我的担忧慢慢消解。这个班的课安排在下午最后一节课，也是学生注意力最容易分散的时候，对于这个班，我更多的采用游戏和唱歌结合的教学方式。上了这个班的课，我基本没见过他待在座位上，总是上课时自顾自地在教室跑来跑去，更多的时候是跑到我面前看着我笑，我说玩游戏的时候才特别乖第一个回座位坐好。昨天上课抓了几个玩游戏输了的小朋友上台给大家唱歌，抓他上台没三十秒，一回头就没了影，这让我哭笑不得，我以为他起码能待一分钟。不过至始至终，他都没有跑出过教室，这让人很欣慰。

    他们班的学习速度让我很诧异，同样的内容他们的学得比三年级的一些班还快，正逢学校给他们送牛奶，给他们发完牛奶后，我便让他们自己玩一会儿。休息期间，不知何时，那个男孩已经和同学围坐在讲台的地板上，班里的小朋友咬着牛奶教他读这节课学的内容，看到这一幕，我的心都要化了。这让我回想起，这两堂课玩游戏的时，他有时会激动得站在凳子上，我请他下来他没反应，他旁边的小朋友会小声地叫他下来。我突然明白，他自始自终都没被排斥过，一直被老师和同学关爱着。第一周他们的班主任跟我说，学生刚上一年级，刚离开爸爸妈妈，可能会哭闹。我说我明白的，没关系的。现在看来，这个班的小朋友都是小天使，不哭不闹，懂得帮助关爱同学，每次上完课后都会主动说谢谢老师。他们的家长和老师真的把他们教育的很好。

    看到班里这群可爱的小朋友，也让我想起一些不好的记忆。我上小学时，班里有个女生不太注意自己仪表，衣服经常是脏兮兮的，班里的另一个女生就很不喜欢她，并让大家都不跟她玩，跟她玩的人同样也会被孤立。人不是生来就懂得歧视的。这么多年，我一直对校园里拉帮结派排斥同学的行为深恶痛绝，中国校园里的这种隐形的校园暴力，比明目张胆的打架斗殴更令人发指，明明都是涉世未深的学生，为何染上了拉帮结派恃强凌弱的社会弊病？他们接受的教育到底哪一个环节出了问题？还是从来如此？

一年级一班的小可爱们

2.

      这周给三年级的一个班上课，一时倏忽没有控制好班级纪律，班里的两个男生发生了摩擦，我过去处理时，看到一个男生躺在地上捂着肚子憋泪，我询问了他是否有什么不适，他的眼泪马上流了下来。我把他扶到椅子上坐好，向周围的同学了解了具体情况，周围的同学一边安慰那个男生一边向我说明情况，我得知是一个比较壮的男生打闹过程中捶了他的肚子，还把他推倒了。

  “say sorry to him！”我严肃地教育他。他迟迟没有反应，旁边的同学估计他听不懂，用泰语对他说了一遍，他一听，跑了。

    看到这种情况，我内心既生气又失望，小小年纪竟有此等暴力行为，还不知悔改，这件事不能就此了过，就算这节课不上了我也要让他认识到自己的错误。就在我做内心斗争时，戏剧化的一幕出现了，那个跑掉的男生被班里的两个男生拉到了我面前，满脸通红，旁边的同学一致对他说，“说对不起！（泰语）”。他满脸通红对被他伤害的男孩子说了对不起，还对我说了对不起。这件事让我惊讶的是，班里同学的表现，他们有正确的是非善恶观，并且没有做事不关己高高挂起的旁观者。在我过去的校园生活里，我也见过多起校园欺凌事件，可老师的处理方式基本是：写检讨和找家长。这样处理的结果是：孩子潜意识里是因为害怕遭受惩罚和责骂而不做这件事，并不是因为这件事是不对的。在欺凌发生时，我的同学，也包括我，大都是旁观者和沉默的羔羊。我们没有正确的是非善恶观吗？不，我们有，但我们大多数人从小接受的教育是，多一事不如少一事。我们知道那是不对的，可我们没有勇气站出来。在欺凌发生时选择沉默，实际上已经站在了施暴者的一方。所幸，我在我的学生身上没有看到我和我同学过去的影子。

反思：我们可以向泰国的教育学习什么？