今天感觉没有干劲了。昨天第一天上课还有新鲜感，今天上完课就什么也不想做了。其实今天的作业批改不如昨天那么累，很多事情组长都帮我分担了。
问题主要在上课。一节课35分钟。如果要加入互动，时间根本不够用，如果没有互动，英语的学习就好像失去了灵魂。如果要缩短，最好在引入和铺垫这一块下功夫。比如重要的单词，课前背诵，上课的前几分钟听写，之后直接进入正文。线上互动会比实际课堂上的互动更加需要时间，因为线路延迟和听讲状态。和另外一个老师沟通，她说话是说给听得懂的人的，带着有缘分的人一起走。我这心里可真不是滋味。我不想丢下任何一个人，可是有些人就是坐在地上摩擦摩擦~
今天也有两个特殊的学生。第一位李同学，其实他是一位很可爱的同学，情商高，做事也有方法，办公室里的老师都很爱和他聊天。但是自从进入八年级之后一直学习状态不好。第一学期的期末考试英语下滑了一些，第一阶段线上学习一直不在线，作业一次也没完成。昨天正式上课第一天，作业仍然拖沓，一直到到了晚上10点多才完成。于是和他的妈妈以及班主任进行了沟通。今天早上收到了他妈妈发的一条长微信，内容如下：
家长的发言看起来不可谓不诚恳，但是没有把到问题的脉络。我不太明白为什么一直抓着小学基础差这一点不放。初中阶段的英语学习和小学阶段的英语学习，说实在关系不是特别大。初一本来就是打基础的，小学差的，初一开始只要跟着老师走，完全是没有问题的。不然这孩子初一的时候也不会次次都是90分以上。这次说是成绩下降，也不过是降到了87.5分。这已经充分地说明了孩子的基础已经不是问题了。所谓的畏难情绪是有的，但我感觉不是主要的。此前，孩子也不止一次地透露出不重视英语的态度，因为他的成绩主要来自政史地。这是其一。另一个，我认为更严重的问题是贪玩。一个人在家，老师也不能跑家里来看着。那想玩游戏就玩了。
第二个孩子说起来有点生气。这孩子一直是我班的学困生，一到交作业的时候我就直接联系他妈妈。但是开始上课以后，超过时间的作业我都是通过钉钉在线监督写的。昨晚联系他的时候，他说在外面，一个亲戚过生日。今天的时候也说在外面，声音嘈杂，还有音乐，一听就知道是和家长一起在外面遛弯呢。我们每天交作业的时间都是固定的，过生日这个事情应该是提前知道的，既然如此，为什么不提前完成任务，或者跟老师打声招呼说“我晚点交作业”，都可以，非常可以。遛弯是一件很大的事情吗？为什么不能先完成作业再遛弯，明明要求很明确了！更让人想不通的是，这些事情家长也想不到吗？为什么不能指导一下孩子？看我这问题，所谓问题学生背后一定有问题家长，大概也是这个意思了。
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