前文发表后，得到了很多认可，甚至有了几百元的打赏，真的让我非常欣喜。虽然平常做一个案子收到的费用都远远超过这个金额，但这种方式获得的肯定还是第一次，在此再次表示深深的谢意。
学习的三个层次及知行合一
之前探讨了应当以“输出作为检验学习品质的唯一标准”后，本篇开始，就相对系统性的探讨一下关于学习的三个层次的问题。有人可能诧异，“学习”还有层次之分？是的，毫无疑问！很多人之所以学习品质低，就是以为学习就是拿着书去看，或去参加某个讲座。殊不知“看书、听讲座”， 一定程度上，仅仅是学习中最基础的部分，处于学习的三个层次中第一层次“知识学习”的“输入”模块。只有当你从三个层次完整的理解了什么是学习，有哪些组成部分，你才能在相应的部分去对照和评估自己当前学习的品质，进行改善、调整和提高，从而在将来的生活中有更为优质的输出。
那么，学习可以分为哪三个层次呢？我们可以把一个人最终的输出成果归纳为“知识” 、“能力”、“智慧”。其中“智慧”是需要将自己已有的知识和能力不断融合升级，需要更高层级的认知才能获取，留待以后可另文探讨。因此，根据输出的另两项成果“知识”、“能力”作为对象，可以大致将学习分为“知识的学习”、“非知识的学习”以及“能力的习得”这三个层次。
层次一：知识的学习
知识的学习之所以作为第一个层次，是因为这是最基础的，也是绝大部分人所做的学习，只是很大一部分人即便这个层次的学习品质也仍有大幅的改善空间。对于知识的学习而言，可以再分为“知识的输入”、“知识的处理”以及“知识或能力的输出”三个模块，即知识在经过输入、处理后，最终的将以知识或者能力的形式输出，其结果一定是要改善你的认知或改良你的行为，如此才算学习的真正完成。
后两个层次的学习，一定程度上可以算是“知识的学习”进一步升级。“非知识的学习”是指利用“思想、行为、结果”三个维度去解读一些非知识的学习对象，然后将其转化为知识再予以输入。“能力的习得”则是探讨在知识的输出的成果为能力时，如何通过刻意练习的方式去获取这个能力。
知识的学习是非常重要的部分。但各位请务必清楚，知识的学习只是基础，真正高品质的学习还在于后两个层次的学习。
层次二：非知识的学习
“非知识”相比于“知识”来说，有非常大的不同。“知识”的特点在于相对稳定和易获取，可直接输入。而非知识类的学习对象，由于其并不以知识的形式直接呈现，所以需要将其先拆解和细化为知识后才可以输入。如何理解呢？比如说，我们生活中经常会有这样的场景：某人很牛，你可能希望向他学习；某人做了一件很厉害的事情，你想要向他学习；某家企业做的很成功，你也希望向它学习；甚至不久前，当女排又再次夺得了奥运冠军，大家又掀起了一阵学习“女排精神”的热潮。当然，很多情况下，我们表述的“学习”其实是致敬的代名词，只是想说这人很厉害，而非真正的学习。
但如果你真的是希望学习这些对象时，你会发现这一切都不像读书和听讲座那么简单，也正是不那么简单，所以相比于知识的学习而言高一个层次，甚至很多人终生都未习得。比如，在我们的教育体制下，一直以来长期都是停留在第一个层次，仅仅只是知识的输入、处理，然后再以考试的形式输出，甚至能转化成能力输出的都只是一小部分人。所以，才会有这么多的高分低能的天之骄子。归结其原因，就是在于其学习一直停留在学习的第一个层次。
那么对于这种非知识类的对象，我们应该如何学习呢？首先要明确的一点是，所有这些非知识类的对象，都是人行为所致的结果，无论是企业做的好，还是某事做的好等等，都是与人相关的。所以，此时的学习应从“思想”“行为”“结果”三个模块着手，将学习对象分解为知识，然后再将该些知识予以处理，去掉无关的知识，留存有用的知识，化为己用，最终以自己的知识或者能力予以输出。
比如，以学习女排精神为例，我们真正要学的不是他拼搏的精神，坦白说，“拼搏精神”本身是一种结果，你直接学结果是不可能学会的，只有回溯行为，并最终找到思想源头才可能学会最终的结果。按《自控力》一书作者的理念，自控力也是一种能力，所以拼搏精神也是一种能力，而能力是需要训练的，不是发几篇文章，叫几声口号就可以学会的。
而之所以有女排精神这个结果，在于它实施了“长期大量的科学训练和努力”这种行为。更为重要的是，如果再往深一个层面看，之所以有此行为，是因为郎平作为主教练的思想决定的，女排会按照郎平的训练计划、方法去训练，最终也才能有这个结果。所以，如果一定要学女排精神，至少要了解一下郎平的执教理念、思路，然后再看看平时怎么训练的，最终才能予以学习，否则，所谓的“学习”真只是致敬的代名词而已。
关于这一点，因为这里只是大概介绍，而我的表达也不充分，在后续的文章中我会进一步详细阐述。这里大致了解下可以从思想、行为、结果三个角度去解读一些非知识的对象即可。
层次三：能力的习得
如前所述，本层次探讨的是当你知道学习输出的对象是能力时，该如何获得这种能力。在罗辑思维的近一期节目《如何成为一个高手》中，罗胖详细的论证了刻意练习才能成为高手，对此我完全予以认可。确实，能力的习得必须经过刻意训练。但罗胖那期并未解决在能力习得中另外三个重要的问题，“1、怎样才能去刻意练习？2、刻意练习什么？3、如何刻意练习？”只有你对以上三个问题有了深刻的理解和答案，才会真正的去刻意练习，才能习得能力。
需要说明的一点是，很多人往往混淆了能力和知识的认知。按照百度词条的解释，能力是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。虽然我对这解释也不太满意，但至少证明能力是行为层面的问题，不是听到、看到就可以，是需要练习的。之所以强调这点，是在于很多人都忽视了能力和知识的差异，以为能力也如知识一般，输入后，稍微处理，输出即可。殊不知，能力只有通过练习才能习得，就像游泳一样，不下水，永远都学不会。又比如，常常听到说“幸福是一种能力”，很多人对此不以为然，因为听了很多鸡汤、看了很多知识，最终该不幸的还是不幸，但其实如果你真的将其视为一种能力，这是需要一个训练过程的，而且是要有正确的输入源，再进行刻意训练，而当你仅仅将其当成一种知识时，你会发现你看再多的书，仍将无法获得。
三个层次与知行合一的关系
综上，根据对学习的三个层次的细分，一个完整的学习过程就是：“将知识或者可以学习的对象转化为知识予以输入，然后进行相应提炼、转化、记忆、内化等等方式的处理，最终以知识或能力的形式输出。而如果当你学习后最终的输出成果是能力时，相比输出成果为知识情况下你需要做更多才能获得，即你只有刻意练习才能习得。”
关于这点，王阳明曾提出过“知行合一”的理念，我以为这就是对三个学习层次的高度概括，只是碍于我们的文化向来善于提出一些非常正确和高深的理念，但并没有西方文化中的逻辑化和结构化的思维方式，所以关于如何具体执行“知行合一”未有进行详细的阐述。而窃以为，按我个人整理的这三个学习层次去实践，或许就是王阳明先生所讲的“知行合一”理念的具体方法论吧。
好了，本篇就先暂时分享一下学习的三个层次以及对知行合一的粗浅理解。下一篇，我将从“知识的学习”这一层次，尝试探讨一下，“输入、处理、输出”三个模块间的关系，以及如何通过优化三个模块以提高输出的效果和品质。
在结束之前，再送给各位一碗浓浓的鸡汤。资深媒体人王烁说，“我见过的杰出人物多了，无一不是终身学习者，在漫长的人身马拉松中，渐渐把停止学习的同侪落下，一骑绝尘！”深以为然。（未完，待续）
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我是成都律师章方秋。摆过地摊，当过老板；混迹过世界五百强，终归于律师这个行当，现和朋友共同于成都开办某律师事务所。理性、客观、积极、睿智，是我所向！
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