《阅读教学教什么》今日阅读分享

      阅读教学时朗读，就是让学生去体验感受，有声音传递的情感。学生从朗读中了解把握作者的情感，从词语中从词语的声调中去看去体会去感受。通过老师点评学生再去看课文，原来看不到的地方，现在看到了原来有点看不明白的地方。现在看明白了原来看得比较肤浅的地方，现在理解比较深刻了学生对课文的理解对作者情感的把握加深了，这就是朗读带来的魅力。情感不在外面在词语中情感不在外面，在声调的情感不在外面，在标点符号里教知识不是讲解术语，而是指导学生学会阅读的方法。

第三条途径组织学生交流和分享语文经验，学生通过交流和分享掌握，别人已经掌握了的阅读方法。

阅读教学的基本原则地衣无论是在阅读教学之前之中，或之后，对一篇课文的理解感受始终都是学生在阅读主题的理解和感受第二在阅读教学中学生阅读的是这一篇课文学生要获得的，是与课文相符合的理解和感受。

语文教师文本解读10的绿眼镜语文教师文本解读的问题，用三个词来形容是长时期的大范围的集团性的。语文老师首先要作为一个读者能够心平静气下来，用自己的眼睛去看一篇课文读作品，尤其是文学作品要用自己的心去抚摸他，因此语文老师备课的时候好像会带上一副绿眼镜，看所有东西都是绿的。文本解读的身份作为读者如何阅读可以分为两个层面也许特定的阅读取笑表现为特定的阅读姿态阅读，要是以使具体的阅读方法落实，在阅读行为中就是要看到某一特定语篇关键处，并从这些地方看出作者要表达的意思或意味来，具体的阅读方法受特定的阅读取向制约。