著名社会地理学家丹尼·道灵向我们展示了几幅不同的地图，绘制地图的视角不同，所呈现的世界也不同。第一幅地图是几个世纪之前，人们意识到地球是球形的。第二幅地图以人口数量进行绘制的地图，地球上每个人都拥有等量的空间。不只可以通过人口数量、粮食种植分布来绘制地图，还可以根据降水量多少来绘制地图，每月降水量不断变化，地图也随之变化。在卫星生成的地球夜间图像里，光亮代表着富裕地区能源，随着时间变化，地图上的光亮程度也在变化，本质是社会变化改变了人们对能源的利用。同时他还告诉我们很多好消息：婴儿死亡率正在飞速下降，越来越多的学生有了受教育的机会。人们更关注于眼下的坏消息，事实是，世界正在循序渐进的变好。
01从“地心说”到“日心说”，带领人类从自我中心走向真实的世界。
哥白尼学说最大的意义在于，否定了人类思想的绝对特殊性。世界的样子，人类文明的样子，是基于世界真实的样子，而不是在人类有限的认知范围内朝着对人类有利的角度出发。
人工智能话题总是被不断的提起。图灵测试在于考察计算机像人类一样通过测试的能力，也给我们抛出了一个疑问：“人工智能是在试着像人类一样通过测试呢？还是早已看穿了一切，仅仅只是装得像一个人类一样呢？”想到这里的时候，后背冒出阵阵寒意。但是，这样的思考是有一个前提的，那就是人类中心主义，而且这在人工智能的主流文化里仍具有持久的概念重要性。相反，当代的人工智能研究提出，任何事件的特殊编排都能被称为“智能”，智能与其如何反应人性不需要有太大的联系。未来人类与人工智能的关系，既不是人类控制人工智能，也不是人工智能控制人类，而是以一种合作的方式拥抱更加美好的未来、探索更多的可能性。
02世界真的是世界地图的样子吗？
真实的世界不只是地图所展现的那一面，我们通过地图看到的，只是利用一定规则构建起来的一个模型。更加有趣的是，不同国家的世界地图是不一样的，有的国家的世界地图并不依照“上北下南”的规则，有的国家的世界地图并不按照国土面积大小来绘制，有的国家的世界地图是以该国为焦点进行投影而得。但是这些世界地图却有一个共同之处，那就是该国都处于该国世界地图的相对中心的位置。
03你的世界地图是什么样子的呢？
在我们每个人的心里，世界是什么样子的呢？如果以自己为中心来绘制世界地图，真实的世界的大部分区域都将不存在，而自己生活过的地方被无限的放大。如果把我们放在地图上来看，用走过的脚步来绘制，是以我们的出生地为中心，跟随着我们上学、旅行、工作的路径而前行。从地图上来看，是在家乡、上学地、工作地这三点之间循环。如果比例尺够小，走过的路是一个不曾重复的复杂的形状。但是如果比例尺够大，很多人的这三个点可以归为一个点。动态的看，是地图上的一个点在闪烁，静态的看，就是地图上固定的一个点。
04成长，就是不再以自我为中心。
哪怕你读万卷书、行万里路、阅人无数，亦或是某一领域的专家，每一个人的认知都是有限的。成长这件事情，与年龄阅历无关，真正的成长只有当你不再以自我为中心时才会发生。将自己置身于地图之中，我们发现自己的渺小，感慨世界的广阔；用不同的地图绘制世界，我们看到了不同的世界，也看到了自己不同的位置；绘制自己的地图，与自我保持一定的距离，客观的看待自己的世界、自己所认为的世界和真实的世界。
05教育，不是用有限的认知去消除孩子无限的可能性。
在电影《新大头儿子与小头爸爸》里，大头儿子阴差阳错的被成功博士选中，拥有了一个被塑造成天才的机会。在选择成为哪位天才这个问题上，围裙妈妈表达了她的观点：“爱因斯坦不实用，曹雪芹是饿死的，李白写诗喝酒不挣钱，都不能选，就选爱迪生吧，发明家有前途。”在我们的生活中，多少家长和老师也存在着这样的偏见呢？
又到了高考报志愿的时候，各种论坛和群里都不乏学生在问：“该报什么专业呢？”走在路上也听到不少家长强硬的要求孩子去报师范、学医、学金融。网上还有各种专业的数据显示“红牌”、“黄牌”、“绿牌”专业。
人生不是直线，未来存在无限的可能性，不同的路上有不同的风景。希望每一位考生都可以无愧于当下的选择，不要在未来的某一天责怪父母、老师、报专业机构：“都怪你们，这是你们给我选的。”
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