语文教学叙事的写作原则6

六 语言生动富有特色

语言是构成教学叙事案例的最基本的单位，通过生动形象的语言再现丰富多彩的教学故事。所以，语言运用的生动于否，直接关系着教学叙事案例的好坏。

好的语言可以使原本没有特色的故事引人入胜，好的语言可以使平淡的故事变得耐人寻味。实践中，每一个好的教育叙事研究案例都是读来意犹未尽，使人印象深刻的，这也是叙事者语言运用能力高低的展现。好的叙事语言是平淡中含有韵味，流畅中彰显特色，生动中体现真实。叙事语言和教育论文的语言有很大的不同，教育论文在语言上注重严谨规范，较少使用带有情感性的词语。相反，在教学叙事研究中，教师为了使教学情境生动形象会运用比喻、夸张等多种写作手法。读者初读之时，就对某人的性格或情节发展产生的独特的定位，例如某个学生很捣蛋，我们可以称之为“小调皮”，某位学生平时思维最活跃总是发表自己的见解，我们可以称之为“小专家”，又或者某位同学知识全面学习成绩好，我们可以称之为“小博士”，运用这些形象生动的语言，可以使整篇叙事论文增色不少。当然教学叙事研究的文章又明显区别于文学中的小说和诗歌等体裁鲜明的文章，叙事研究的所叙之事，来源自真实的教学生活，最终还是要归于真实的教学生活中，所以它不能脱离实际。

语文教师较其他学科教师有更深厚的文学功底和细腻的文笔，在叙事中能自觉地运用恰当，贴切的写作手法，使自己的研究论文更具可读性。语文课堂中的教学故事本就是生动活泼的，语文课本身就应该具有自己的特色。